初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郭燕燕

河北省館陶縣魏僧寨中學(xué)

如今仍有很多傳統(tǒng)教師沿用著傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，單一的講解歷史知識。教師因?yàn)榫薮蟮慕虒W(xué)壓力，很多都不愿意追求現(xiàn)代化的教學(xué)理念，只會一味地進(jìn)行枯燥的講解，這樣只會把歷史知識分?jǐn)?shù)化，將學(xué)生培養(yǎng)成為考試機(jī)器。據(jù)調(diào)查顯示，有百分之七十的學(xué)生認(rèn)為初中歷史課堂不生動，而且覺得十分枯燥，且無聊。甚至有些學(xué)生直接放棄聽歷史課。教師枯燥的講解會降低學(xué)生對于歷史的興趣性，并不能有效落實(shí)歷史對于初中生的教育意義。因此，初中教師在追求新模式的教學(xué)理念的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

一、初中階段有效歷史學(xué)習(xí)的意義

1.培養(yǎng)孩子的三觀。

初中階段，正處于青少年身心發(fā)展的重要階段，剛剛從小學(xué)過渡到初中的他們心智還并未成熟，而此階段的學(xué)習(xí)，為今后完美人格的塑造打下良好的基礎(chǔ)。歷史學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性與知識性，對于青少年思維的鍛煉與培養(yǎng)有不可多得的促進(jìn)作用，又因?yàn)樗木C合性，對于青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有推動作用。雖然歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的差距過于遙遠(yuǎn)，還會給人以虛無縹緲的感覺，且就業(yè)問題相對于其他專業(yè)也比較難以解決，但是，歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)科能力、進(jìn)行世界觀、人生觀教育、陶冶情操等方面，起著其他學(xué)科無法替代的重要作用。

2.幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

據(jù)報(bào)道，現(xiàn)階段未成年人的犯罪率一直在升高，引起了社會的高度重視。引起他們犯罪的很大一部分原因就是正確價(jià)值觀的缺失。在歷史的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過歷史人物和歷史事件，學(xué)會區(qū)分黑白對錯辨別是非曲直，從而樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)自己健康成長。

3.有利于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣。

基于新課改的教育理念與教育目標(biāo)，教師也逐漸地在創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，他們在教學(xué)的過程中采用了多種教學(xué)策略，目的是為了讓學(xué)生們對初中歷史知識感興趣，能夠積極地參與初中歷史的教育教學(xué)課堂，利用多媒體課件和一些視頻圖片，可以有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.深挖教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

歷史教師不能一味地向?qū)W生灌輸歷史知識，還要通過深挖歷史教材內(nèi)容，指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，幫助初中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高歷史學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的歷史教材中，有色彩鮮艷的圖片，有文字注解，還有各種內(nèi)容的小板塊，因此，歷史教材是有很大潛力待挖掘的。尤其是歷史教材中的“知識拓展”“相關(guān)史實(shí)”“問題思考”等小專題，對學(xué)生學(xué)習(xí)都有指導(dǎo)意義，需要教師充分利用起來。但是有些歷史教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，把這些內(nèi)容都省略掉了，這種做法是不可取的。歷史教師可以讓學(xué)生自己研讀這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，用筆做出標(biāo)記，找出自己不理解的地方，以便聽課時能抓住側(cè)重點(diǎn)。此外，歷史教師也可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，提高學(xué)生的參與度，對學(xué)生的發(fā)散思維給予鼓勵和肯定，提高初中生自主學(xué)習(xí)的熱情。歷史教師在聽取學(xué)生意見時，應(yīng)該秉承公平、公正的原則，要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.營造和諧氛圍，落實(shí)主體地位。

從某些方面來說，歷史本身是一個比較單調(diào)、枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生對歷史并不感興趣。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史教師要善于創(chuàng)造情境，營造輕松的歷史學(xué)習(xí)氛圍，為初中生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，落實(shí)好學(xué)生的主體地位。首先，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造課堂情境，如問題情境、游戲情境、生活情境等，吸引初中生的注意力，通過大屏幕播放歷史紀(jì)錄片，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著情感投入到歷史學(xué)習(xí)中去。其次，可以組織歷史事件的表演活動，將初中生分成小組，選擇一些具有代表性的歷史事件作為表演的劇本，學(xué)生自主設(shè)計(jì)表演劇情、臺詞、服裝，教師對每個小組的表演做出個性化的評價(jià)，表演后，學(xué)生對歷史事件的掌握會更透徹。再次，歷史教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到博物館或者紅色教育基地去參觀學(xué)習(xí)，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，促進(jìn)初中生的可持續(xù)發(fā)展。參觀以后，要求學(xué)生寫一份參觀感受，融入自己的思想情感，為深入學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

初中歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是提高課堂的教學(xué)效率，然而提高教學(xué)效率就應(yīng)該對應(yīng)著學(xué)生們的興趣所在進(jìn)行合適的教學(xué)方式。課堂中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中還是以學(xué)生為中心，這是新教學(xué)課堂的中心主旨，課堂中學(xué)生占主導(dǎo)位置帶動著課堂氣氛以及知識方面的問題，教師從旁指導(dǎo)，并對學(xué)生們錯誤的發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也就是教師在課堂上起到輔助講解和監(jiān)督指導(dǎo)的作用來配合學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)課堂知識以此提高課堂效率。