淺談初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

陳明標(biāo)

摘要：物理這門學(xué)科與我們的生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，在日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求初中教師要利用多元化的形式向?qū)W生們傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，以此提高物理教學(xué)的有效性。初中物理老師在自己的課堂教學(xué)中，教師可以讓全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組完成后，每個(gè)小組面對(duì)面的進(jìn)行交流討論。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生之間的交流合作得到加強(qiáng)，還能促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作學(xué)習(xí)

引言

現(xiàn)如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生的不主動(dòng)學(xué)習(xí)以及生硬的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)探索研究，與同學(xué)進(jìn)行合作交流的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在經(jīng)歷了這樣的探索研究之后，掌握在這起其中所學(xué)到的有關(guān)物理方面的知識(shí)與技能，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，然后在各個(gè)方面讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。但是在實(shí)際教學(xué)生活中的實(shí)施效果卻并不讓人滿意，許許多多的問題讓老師一步步的放棄了合作教學(xué)。那么究竟如何有效的實(shí)施合作性的教學(xué)，我們?cè)诒疚闹袑⑦M(jìn)行總結(jié)探討。

一、合作學(xué)習(xí)的基本理念

所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)，以小組為單位，每個(gè)學(xué)生有明確的分工責(zé)任，相互幫助、相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)施主要包含以下幾個(gè)因素：小組合作，學(xué)生參與、探究活動(dòng)，這幾項(xiàng)因素之間并不是作為一個(gè)個(gè)體單獨(dú)存在的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，只有這幾項(xiàng)內(nèi)容都做好了，才能實(shí)現(xiàn)真正的合作教學(xué)，將教學(xué)的質(zhì)量提升一個(gè)高度。

二、初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)

根據(jù)以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師會(huì)在課堂開始之前把所有的實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)的與同學(xué)闡述一遍，然后學(xué)生按照教師所說的實(shí)驗(yàn)步驟一步步完成。對(duì)于這種教學(xué)方法，那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)只是機(jī)械式的操作一下，但其中的原理知識(shí)他們并不能完全明白，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候他們也能勉勉強(qiáng)強(qiáng)跟著完成，但是在真正遇到考試的時(shí)候就會(huì)“抓瞎”。那么，如何讓所有的學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來呢？我們就需要實(shí)施合作學(xué)習(xí)。通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)，將所有的學(xué)生可以分別組成幾個(gè)小組共同合作完成老師布置的任務(wù)。比如，在使用刻度尺的這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以留一些時(shí)間，先讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，實(shí)際是如何進(jìn)行操作的先不要告訴他們，讓他們自己先完成教師給的導(dǎo)學(xué)方案，并且在自己的小組內(nèi)進(jìn)行自由的交流討論，交流討論完成之后每個(gè)小組會(huì)得出一個(gè)初步的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，小組內(nèi)每個(gè)成員的分工應(yīng)當(dāng)十分明確，有指定的人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中需要涉及的內(nèi)容，如記錄、操作、口述、監(jiān)督、展示等。除此之外，每個(gè)小組的學(xué)生還可以派出一名人員去其他小組進(jìn)行交流，不要僅局限于自己的組內(nèi)，在其他小組可能有更好的實(shí)驗(yàn)方法值得我們借鑒。讓全體學(xué)生在自己親身實(shí)際和動(dòng)手操作過程中感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，在組內(nèi)組外交流討論中發(fā)現(xiàn)并處理問題。實(shí)行了小組合作式的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的投入到實(shí)驗(yàn)課堂中，既增強(qiáng)了學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)習(xí)題教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的期間，這些學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下一定會(huì)碰到多種多樣問題。但是，教師不能在他們剛遇上問題的時(shí)候就急忙幫助他們解決，如果在他們發(fā)現(xiàn)困難的時(shí)候就主動(dòng)幫助他們解決困難，會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的懶惰性，不能自己主動(dòng)地思考問題。教師可以在比較重要的節(jié)點(diǎn)給他們一點(diǎn)點(diǎn)提示，他們?cè)谟辛颂崾局笤僭谛〗M內(nèi)進(jìn)行思考、討論，如此反復(fù)。也就是說，最終還是要將這些問題留給學(xué)生自己來解決。這樣，學(xué)生才能認(rèn)真對(duì)待，加深印象，然后掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生只有在自己探索的過程中經(jīng)歷一點(diǎn)“磨難”，才能更加努力的進(jìn)行思考，這些挫折并不會(huì)抵消他們的積極性。比方說，教師布置的一道例題，液體壓力與壓強(qiáng)的問題，再每個(gè)小組認(rèn)真討論完成之后，教師需要對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在思考時(shí)比較疑惑的問題，關(guān)于先算液體壓力還是壓強(qiáng)，這兩種計(jì)算方式的結(jié)果并不是相同的，而他們自己也無法解決這個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候教師不要著急告訴同學(xué)們解決的方案，而應(yīng)當(dāng)提示他們。有了教師這個(gè)關(guān)鍵的提示點(diǎn)，同學(xué)再回到各自組內(nèi)進(jìn)行討論。這樣的合作學(xué)習(xí)，使得他們的物理活動(dòng)經(jīng)歷變得很豐富，學(xué)生的思維能力也得到了提升。

無論是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案還是例題導(dǎo)學(xué)案，教師都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知能力為主體，考慮他們的思維方式，要讓枯燥的學(xué)習(xí)變得有吸引力，讓所有的學(xué)生都自主的參與到物理學(xué)習(xí)中去。

結(jié)束語

初中物理在初中所有的科目中扮演著基礎(chǔ)性的角色，通過在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與小組活動(dòng)，其本身隱藏的巨大潛能也被激發(fā)出來，參與小組合作的學(xué)生，他們的物理學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)技巧也得到了極大地發(fā)展。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)有這樣的意識(shí)，在平時(shí)的物理教學(xué)過程中必須將合作學(xué)習(xí)增加進(jìn)來，并且一定要不斷改變自己的課堂教學(xué)模式，在課堂上豐富自己的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅躍.淺談初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的改良措施[J].好家長(zhǎng)，2019：145-145.

[2]李耀生.淺析初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展[J].讀與寫（教師），2020：0209-0209.