中職歷史學科的德育功能及實現策略

王榮全

摘要：歷史這一課程中含有大量的教育性的知識，在歷史的教學中德育的教學是比較重要的，教師在課堂中要把握機會，不斷向學生傳授德育知識，采取有效的方式讓學生在歷史的學習過程中不斷的提高自身的素質。對與處在中職階段的學生，德育的教育是非常重要的，通過德育的滲透能夠促使學生形成正確的三觀，梳理正確的人生態度，進一步促進學生的發展。本文通過對德育重要性的分析進一步探究中職歷史學科的德育功能實現的策略。

關鍵詞：中職歷史;德育功能;實現策略

歷史學科是以史實為基礎，其中含有大量的德育知識，教師能夠在教學的過程中帶領學生了解到更多的歷史文化以及中國的優良道德傳統，進一步去提高學生的整體素養。通過德育的教學，能夠有效的推動歷史教學活動的有效進行。歷史的教學是中職階段必不可少的課程，教師在進行相關的教學活動時要善于把握機會，對學生進行積極的引導，通過有效的方式去促進學生的不斷發展。

一、德育教育的重要性

1.1能夠促使學生形成正確的三觀

處于中職學校的學生，大多學生的自律能力比較差，這個階段的學生對一些新鮮的事物急于追求，同時容易被一些不好的事物帶偏。因此，教師在課堂中必須向學生進行相關德育知識的講解，在課堂中，教師采用更加有效的方式不斷地傳播德育知識能夠在一定程度上促使學生樹立正確的態度，通過教師對學生的積極引導，能夠促使學生樹立正確的三觀。因此，德育教育是非常必要的，對學生的發展具有積極的導向作用。

1.2能夠不斷提高學生的綜合素養

德育教育是一種隱藏性的教育，教師在課堂中向學生進行知識的講解時要善于將這種隱性的教育充分的帶入到課堂中。學生的情感價值以及道德素養的發展時非常重要，這關系到學生今后的人生，所以，在學校中教師必須要對學生的情感價值以及道德素養進行培養，德育的教育是其體現的關鍵。教師通過德育教育能夠引導學生在以后的學習中能夠形成正確的態度，能夠促使學生正確的認識事物。

二、中職歷史學科的德育功能實現的策略

2.1深入挖掘課本內容，尋找典型人物

歷史學科是實現德育教育的重要途經，歷史中包含大量的德育知識，教師在講解的過程中要學會對教材進行深度的挖掘，善于抓住典型的人物對學生進行德育知識的宣傳與講解，人們對歷史人物通常具有一定的評價，教師要引導學生抓住真實的歷史故事，積極的去引導學生的學習態度，促使學生學習古人優秀的經驗，能夠在現實中進行靈活的應用，同時有助于學生形成正確的價值觀，促使學生不斷的發展。

例如，在進行中職歷史《先秦時期社會概況和文化》的教學活動時，教師在課堂中向學生進行相關內容的講解時，可以適當的將課本的內容進行挖掘，向學生講解一些先秦時期的歷史人物以及其歷史實際，然后帶領學生一起進行評析。然后，帶領學生學習人物的優秀品質。通過這樣的學習，能夠引導學生道德品質的發展，同時能夠促使學生樹立正確的價值觀。教師通過這樣的教學方式去挖掘人物的品質，進一步去帶領學生進行價值觀的學習，能夠將德育教育充分的滲透進課堂，進而提高學生的思想道德素養。在歷史的教學中，教師必須要加強對學生德育的教育，善于把握機會，促使課堂的效率不斷地提高。

2.2開展多媒體歷史教學，滲透德育

教師在進行歷史的相關教學活動時，不僅僅是要對學生進行知識的講解，還要培養學生的道德品質。因此，在進行歷史學習的過程中，課本中的知識固然重要，但是，其中歷史的人物的心態，具體觀念的學習也十分重要，通過這些學習，能夠促使學生用正確的眼光看待事物，進而實現將德育的教育滲透進課堂。因此，教師在進行教學的過程中可以利用多媒體設備進行教學，將歷史中的知識更加直觀的展示出來，幫助學生更好地進行學習和分析，進而提升課堂教學效果。

例如，在進行中職歷史《秦漢時期社會概況和文化》這一內容的教學活動時，教師在向學生講解相關的歷史知識時，可以充分的利用輔助工具將知識呈現出來，比如，多媒體的應用。在進行文學和藝術的學習時，如果讓學生只進行教材的閱讀，學生很難理解清楚，所以，教師便可以通過這種工具向學生展示一些相關的視頻和圖片，讓學生能夠擁有更加直觀的感受，然后，在教師的指導下進行文學和藝術的學習，讓學生感受文學和藝術的強大，不斷地提高學生的審美，進一步促使學生的素養不斷地提高，進而提高德育教學的效果。因此，教師要善于借助輔助工具進行教學，推動教學活動的有效開展，促使課堂的效率不斷地提高。

結束語：

歷史具有較強的教育性，所以，教師在進行歷史的教育活動時要合理的將德育的教學引入到課堂中，充分的注重德育教育的重要性，不斷的培養學生形成正確的人生態度，引導學生能夠正確的認識一切的事物，進而不斷促進學生的發展，同時，通過德育教育能夠有有效的提高學生的整體素養，促使學生在以后的學習和生活中能夠勇敢的面對挫折，做一個高素質的學生。

參考文獻：

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