淺談初中物理小組合作學(xué)習(xí)

王旭

摘要：“協(xié)作學(xué)習(xí)”是一種課堂教學(xué)方法，反映了教學(xué)的新概念并促進(jìn)了教育改革。物理是一門基于實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)科，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如何充分利用初中物理課堂小組的協(xié)作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是每位教師都值得研究的問題。

關(guān)鍵詞：協(xié)作小組學(xué)習(xí); 教學(xué)有效性

長(zhǎng)期以來，初中的物理教學(xué)受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)系統(tǒng)的制約，教師經(jīng)常使用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，實(shí)施新課程改革在教學(xué)中勢(shì)在必行，協(xié)作小組學(xué)習(xí)已成為重要的課堂教學(xué)策略。

一、初中物理合作學(xué)習(xí)研究概述

（一）合作學(xué)習(xí)方法。根據(jù)相關(guān)課程，教師組織學(xué)生采取與“個(gè)人學(xué)習(xí)”相關(guān)的某種學(xué)習(xí)方法，即合作學(xué)習(xí)方法。為了在小組或團(tuán)隊(duì)中執(zhí)行常見任務(wù)，學(xué)生必須明確分配職責(zé)，互相幫助并共同提高。由于學(xué)生的積極參與，高密度的交互作用和合作學(xué)習(xí)中的積極自我感知，這種教學(xué)過程不僅是認(rèn)知過程，而且是交流的過程。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，社交技能和民主觀念。

（二）基于研究的學(xué)習(xí)。與“學(xué)習(xí)接受度”相比，基于研究的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)生的學(xué)科領(lǐng)域和真實(shí)的社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，并通過學(xué)生的自主權(quán)在教學(xué)中創(chuàng)造類似于學(xué)術(shù)研究的局面，進(jìn)行信息收集和處理，表達(dá)和交流及其他研究活動(dòng)，知識(shí)和技能的獲取，情緒和態(tài)度的發(fā)展，尤其是研究精神和創(chuàng)新技能的發(fā)展，將貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

二、初中物理課堂，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。教師需要教會(huì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能夠與公眾交流，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員可以在小組中進(jìn)行足夠的交流。

（二）給學(xué)生更多運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的最重要場(chǎng)所，協(xié)作小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)在課堂上表達(dá)自己，展示自己和鍛煉自己的平臺(tái)。

（三）建立和諧平等的師生關(guān)系。集體協(xié)作學(xué)習(xí)為教師提供了一個(gè)真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和合作者的機(jī)會(huì)，通過在某些領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，幾乎所有學(xué)生都可以互相幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）形成公正的評(píng)估并提高教學(xué)質(zhì)量。協(xié)作式小組學(xué)習(xí)不僅使每個(gè)參與者充分表達(dá)自己，而且還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍視與他人一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，評(píng)估他人，但也接受他人的評(píng)估，創(chuàng)造了一種公平的評(píng)估方法，并提高了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、初中物理實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）及時(shí)分組并有效學(xué)習(xí)。本課程的內(nèi)容適用于小組學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)那闆r下接受，并且不應(yīng)形式化。學(xué)生通常不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，當(dāng)前，小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法非常是非常有效的學(xué)習(xí)方法，允許小組中的每個(gè)成員執(zhí)行與其興趣和能力相匹配的部分任務(wù)，以最大化個(gè)人利益，并從小組中獲得最佳的影響。就小組而言，在這里，“事物”是學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組組長(zhǎng)組織，小組成員應(yīng)及時(shí)報(bào)告進(jìn)展情況并展示其收益。每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人都會(huì)向全班推薦自己所在小組收集的寶貴材料，信息，甚至是成功的實(shí)驗(yàn)表演，以最大程度地共享資源。

（二）當(dāng)學(xué)生必須自己解決一些學(xué)習(xí)問題，但不能完全解決學(xué)生自身的問題時(shí)，可以通過小組教學(xué)，協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作和共同努力來應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法。初中物理對(duì)初中生來說是新的知識(shí)，是理論且非常抽象的。對(duì)于剛接觸物理學(xué)的初中學(xué)生來說，這非常困難。在這種情況下，可以使用協(xié)作學(xué)習(xí)來一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同討論以解決學(xué)習(xí)中存在的困難。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，及時(shí)解決各種問題。教師需要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督，以確保合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論問題，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)接受有效的監(jiān)督，并及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)中每個(gè)小組面臨的挑戰(zhàn)，教師將提供及時(shí)的指導(dǎo)，以使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生沖突，這需要教師加強(qiáng)監(jiān)督，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有效解決，確保順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（四）選擇合適的時(shí)間進(jìn)行合作教學(xué)并提高教學(xué)效果。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意選擇合適的時(shí)間，只有這樣，對(duì)物理教學(xué)才真正有用。通過講授物理密度，教師可以讓學(xué)生對(duì)不同的物體密度做出反應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，從鐵塊和木頭中取樣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)和討論物體的密度。由于此類知識(shí)以前并未與學(xué)生互動(dòng)過，因此教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)慕榻B。

通常，許多初中生在學(xué)習(xí)物理上有困難，在新的課程改革中，物理教師需要大膽創(chuàng)新，豐富物理教學(xué)方法，其中之一就是合作學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)應(yīng)注重師生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，給學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，并賦予物理教學(xué)活力，合作學(xué)習(xí)絕對(duì)是一個(gè)很好的平臺(tái)。作為新時(shí)代的物理教師，應(yīng)該勇于探索不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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