基于合作教學理念下的初中信息技術教學研究

張華

摘要：信息技術已經(jīng)在當今社會中不斷普及，教學領域工作人員也需要積極研究相關技術，這樣才能夠有更多的思路完善信息技術教學課堂環(huán)境，學生也可以在嶄新的課程學習中掌握更多的先進技術，學生在今后的成長道路上也能夠積極運用信息技術完成各項學習任務。為此，初中信息技術教師一定要積極運用創(chuàng)新思維不斷完善自身的授課環(huán)境，積極運用合作教學的理念激發(fā)所學生學生的學習興趣，讓學生能夠充分感知到的研究相關課程的意義，為學生今后的順利成長奠定監(jiān)視的基礎，學生也能夠積極參與到學習和討論中，每個學生都能夠在自己擅長的領域嶄新出其在信息技術領域的才華。

關鍵詞：合作教學;信息技術;初中課堂

信息技術的學習本身具有更強的綜合性，這是因為學生不僅要將各種理論知識的原理研究透徹，還需要在實踐教學環(huán)境中將自己所掌握的技巧應用到解決實際問題中，這樣才能夠真正達到學以致用的目的。這樣，學生才能夠在實踐學習中對理論知識的內(nèi)涵進行更加透徹地理解，其信息技術實踐能力也可以更加精進。本文對現(xiàn)階段初中信息技術教師的授課方式進行了深度剖析，并闡釋了合作教學理念當中的深刻內(nèi)涵，旨在幫助更多教師積極運用合作教學方法塑造更為完善的學習環(huán)境。

一、利用合作教學理念活躍課堂氣氛

信息技術課程對于初中生而言是比較新穎的課程學習內(nèi)容，初中生在日常生活中雖然也能夠應用網(wǎng)絡環(huán)境中尋找自己感興趣的信息內(nèi)容或者是學習素材，但是其并沒有真正系統(tǒng)化地應用信息技術解決文字處理、圖畫制作等方面的內(nèi)容，很多信息化軟件的操作方式具有較為復雜的步驟，學生以一己之力難以在較短的時間內(nèi)將其中的要點技術靈活使用，甚至會對其中抽象化操作程序的學習存在一定抵觸程序，這就需要教師充分發(fā)揮出合作教學理念的重要價值，讓學生能夠在更為輕松愉悅的氛圍中研究信息技術，學生能夠在交流的過程中潛移默化地掌握知識要點。這樣對于促進學生的發(fā)展進步具有十分積極的作用。

比如，教師在講授如何在Word文檔中插入圖片的時候就可以讓學生展開合作交流。由于插入圖片的時候需要展開多個步驟的操作，同組的學生可以在操作的時候相互觀看步驟并進行指導，這樣能夠讓學生對各種步驟具有深刻印象，學生在對圖片進行尺寸上的調(diào)整或者是處理不同布局選項的時候都會具有更加深刻的印象，同時還能夠?qū)D片進行格式上的處理，這樣能夠讓整個頁面的布局更加美觀，學生在今后的學習制作Word文檔的時候讓其中的內(nèi)容更加豐富，圖片和文字的內(nèi)容相輔相成、相得益彰，這對于促進學生綜合能力的提升是極為重要的，學生之間的合作意識也能夠因此得到提升。

二、利用合作教學模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學生的思維方式中其實具有很多的閃光點，其創(chuàng)新的思考方式也能夠在潛移默化中讓其他學生獲得靈感。因此，教師在執(zhí)行教學任務的時候就需要讓所有學生積極參與到合作學習環(huán)境中，讓每個人的智慧結(jié)晶都能夠在合作學習的氛圍中得以體現(xiàn)。尤其是在信息技術學習過程中更加需要讓學生運用自己的智慧解決其中涵蓋的各種問題，讓學生可以在合作學習的過程中進行思想上的碰撞，其在合作完成教師所布置的教學任務時可以集思廣益，讓整體的作品可以更加凸顯出集體的力量，作品的感染力也能夠更強。這樣的教學方式也能夠讓學生將自己的擅長領域的能力展現(xiàn)出來，學生的潛在能力也可以借此機會得到挖掘，讓學生能夠?qū)ρ芯啃畔⒓夹g具有更強烈的興趣，其創(chuàng)新思維方式能夠得到開發(fā)。

比如，教師在組織學生學習制作PPT的時候就可以積極使用這種教學方式。在制作PPT 的時候?qū)W生在進行前期準備工作的時候需要在網(wǎng)絡環(huán)境中找尋適合的圖片資源，并且需要配以適合的音頻，有必要的情況下還需要加入視頻資料，這樣才能夠讓整個作品的主題鮮明展現(xiàn)出來，彰顯出小組學生的個性和風采。在布置相關作業(yè)的時候教師應該設立一個專門的主題，并給予學生足夠自由的發(fā)揮空間，讓學生能夠?qū)⒆约旱闹腔廴诤掀渲小＝處熆梢浴拔业男@生活”為主題制作相關的PPT作品。學生在小組中可以進行更加具體的分工，有的學生可以對校園中的風景進行拍攝，有的學生則可以以紀錄片的形式錄制介紹校園的小視頻，有的學生則應該根據(jù)制作素材的主要內(nèi)容尋找到適合的音頻，最后，學生應該將這些素材進行合理整合，并制作成為精美PPT作品，這樣能夠切實展現(xiàn)出校園的風光，學生的綜合能力可以借此機會得到充分挖掘，是每個教師制定教學任務的時候都需要積極使用的教學模式。

三、利用合作教學方法提升教學效率

教師的教學時間實際上是極為有限的，其在制定教學計劃的時候應該思考如何運用有限的時間提升學生的綜合能力，并讓學生掌握更多的信息技術技能。這就需要教師積極運用合作教學的思維，根據(jù)學生的實際學習能力進行合理分組，讓學生能力較好的學生能夠帶領能力一般的學生更好地復習信息內(nèi)容，這樣能夠切實提升教師的授課效率，能夠讓學生在學習的過程中進行能力上的補充，讓學生可以得到能力上的顯著提升。教師可以讓學生兩人為一組，在布置完課堂作業(yè)后，組內(nèi)的學生交換位置，相互檢查作業(yè)結(jié)果，并相互提出意見，難以解決的問題再請教教師，這樣才能夠讓學生更好地完善自己。

比如，教師在組織學生利用畫圖程序畫出電子畫作的時候就能夠讓同組的學生相互檢查。教師在布置作業(yè)的時候?qū)懗鰩讉€簡單的話，讓學生根據(jù)每句話的要求繪制作品，這樣能夠有針對性地檢查學生掌握畫圖軟件的能力。學生如果能夠依照文字上的要求完成任務，則能夠與教師最終所展示出作業(yè)樣品具有一樣的畫面，每組學生應該相互對比，并找出對方出現(xiàn)的錯誤之處，這樣學生能夠及時知曉自己的不足之處，在后續(xù)的學習過程中能夠更加細心，學習能力也得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述，初中信息技術教師需要注重使用合作教學的方式講述課程，這樣能夠從根本上提升學生研究課程內(nèi)涵的主動性，切實符合學生現(xiàn)階段的的成長規(guī)律。不僅如此，學生在合作的過程中還能夠?qū)崿F(xiàn)能力上的相互彌補，其也能夠齊心協(xié)力解決難度更大的信息技術問題，班級學生之間的凝聚力也能夠獲得顯著提升。

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