課程思政視域下土木工程專業教學改革與實踐研究

楊兵?王童?侯江榮

摘要：課程思政教育需要將思政教育融入專業化教育教學過程。本文將針對高校土木工程教育和教授存在的問題，從課程理念和課程設置、土木工程與教育的角度，積極尋求思想政治教育與土木工程教育相結合。尋求改革計劃。更新政治教育理念，改革教學方法，以案例研究和示范引導為重點，提高土木工程教育的效率，讓學生在理想主義價值觀的指導下獲得專長和專長，能夠通過學習政治教育提高政治素質和職業素質。

關鍵詞：課程哲學與政治;土木工程;教育改革

一、土木工程專業思想政治教育意義

（一）課程思想政治理念與意義

習近平總書記在全國思想政治操練大會中指出，“堅持中心引領立德樹人，必須把思想政治活動貫穿教育教學工作全過程”。大學做到要維護好渠道的好部分，栽好責任的好區，使各門課程和思想政治理論課同向發展，產生協同效應。”[1]以演講精神為基礎的課程思想政治教育以培養人的基本教育目標為基礎，立德樹人，有機融合各種專業課程和思想政治理論過程。該課程的理想主義和政治概念，注重知識傳播和價值的統一在教學實踐中映射，并在社會實踐和互聯網的使用融入課堂的課程。將馬克思主義理論與中國特色社會主義建設實踐相結合，強調社會主義思想與優良傳統文化相結合，以培養學生個性、教書育人為教育目標。

二是知識與精神的統一傳播。思想政治課程理念下的所有專業課程都值得探索。學生學習各種主題的知識，并在此基礎上形成對人類知識的整體理解，以提高個人素質和文化遺產。為此，人文教育要達到育人的整體效果，就需要內在的完整性。因此，“思想政治實踐課程的教師必須對多種學術價值要素的知識進行綜合規劃和傳授，并將其向人與生活的方向延伸”。[3]

（二）土木工程思想政治教育目標

土木工程專業包括理論力學、材料強度、結構力學、彈性力學、工程力學、流體力學、巖土力學等理論知識，以及相關的道路、水、排水、防洪和交通基礎設施設計。

本系畢業生必須具有扎實的理論、專業知識和較強的實踐能力。專業教師隊伍必須在土木工程專業的基本過程中發現和提煉思想政治教育的要素和功能。實現本專業思想政治教育學科和土木工程專業思想政治教育目標。使學生從德、智、體、美全面發展，具備愛國主義、集體主義和社會主義的道德品質，具有團隊合作能力和集體主義精神。

學生能樹立正確的職業觀和強烈的社會責任感，培養學生優秀的職業道德、職業意識和職業素養，具有法律意識和公民道德。

二、課程哲學與政治學視角下土木工程教育存在的問題分析

（一）教學體系對專業課思想政治建設指導不力

在大學，專業課與思想政治教育的分離由來已久，即“專業課”與“思想政治進程”完全分離。缺乏科學有效的制度規范和保障，教師沒有動力將思想政治教育融入專業課程。

（二）課程理念·政治性強，各領域融合度不高

一些將課程思想政治視為新趨勢的大學，一味地開辦“課程思想政治”課程，不顧現實，只追求“速度”和“質量”。沒有進行的過程的內容是不正確的。目前，各學科思想政治實踐經驗有限，還處于探索階段，許多教師對課程思想政治教育的目的和思想政治教育的認識還不夠充分。不是有機完成的。思想政治教學內容僵化、模糊不清，難以引起新時代大學生的共鳴，課程思想政治教學方法效率低下。

三、教學改革路徑研究

（一）教育改革思路導航與分析

1.教育計劃設計改革

為了將思想政治元素與土木工程教育有機地結合起來，既要保證內容的教育效果，又要毫不妥協。有必要在專業課內容中加入新的思想政治教育內涵。例如，從課程的思想政治角度，在描述土木工程的發展歷程時，可以介紹“輝煌中國”和“夢想工程”的內容以及典型項目的技術創新。

2. 提高學習的實用性

土木工程需要提高學習的實用性，讓學生不僅可以在課堂上參與和實踐理論課，還可以參與具有較強理論和實踐特征的學科。在教學實踐中，教師不斷改進和創新教學內容和方法，將課堂講授與課外拓展和自主學習相結合，增加公司前沿和學生的課程和實習機會。

（二）教授改革內容及建議

1.在教育目標中體現價值取向

從課程思想政治的角度，根據思想政治教育課程的新需求，設定專業教育目標，將學生的專業技術培養與個人的社會責任感有機結合起來。必須將教育與技術相結合。通過對專業學科的科學和文學背景、專業和實踐課程的詳細研究，灌輸適當的專業觀點和價值觀教育，及時掌握和深入引導學生的思潮。了解中國在世界上的發展趨勢，對比中國在國際上的發展形勢，以科學、得體的態度，正確認識自己的責任和歷史使命，崇高的志向和堅定的信念培養學生忠于現實、勇于擔當解決國家當前問題的責任。

2. 通過價值地圖提供的教育內容

課程專長是技術教育內容與課程思想政治內容的順暢銜接，既激發了學生的學習熱情，又使學生更容易融入其中。課程理念是新時代科學思維，解決大學培養什么樣的人力資源，如何學習知識和技術的問題的有效途徑。理想的教育需要與專業教育相結合，需要在專業課堂中深入講解專業知識。

3.靈活的教學方式

引入思想政治理論教育學術事故，深入挖掘土木工程教材思想政治教育，合理整合，將新時代社會正能量引入土木工程教育課堂。土木工程學科具有較高的理論和實踐水平，因此必須采用多種教學方法，強調實踐協作和實驗的過程。

四、結束語

從課程思想的角度，土木工程教授在大學教育中加入價值意義和映射，體現“德育與人力資源開發”的教育理念，在教學實踐過程中體現“知識傳授”。有機整合“價值”為使思想政治教育真正貫穿于土木工程專業的全過程。 豐富教學方法，培養具有先進示范性的學生。讓學生成為真正新時代的建設者，專業、價值取向和職業道德并重。

參考文獻：

[1] 彭亞平， 胡大柱， 茍小泉， 張孝義. 土木工程導論過程中思想政治教育的改革與實踐[J]. 高等教育學報，2019，（02）：128-129 + 132.

[2] 發電方式清理。課程哲學與政治價值的船舶與生成路徑[J].思想與理論教育，2017，（07）：10-14.

[3] 張娟.論高校土木工程系的思想政治構成[J]. 課程教育與研究，2017，（42）：239.

[4] 陸寧，袁鑫.00后大學生思想特征和行為模式調查與對策[J]. 大學教育，2019，（09）：98-100.

作者簡介：楊兵（1976.2-），男，漢族，四川，研究生，西南交通大學土木工程學院，副教授，研究方向：邊坡穩定性。