淺談初中語文教學中學生寫作策略指導

田紅娟

【摘要】初中階段，學生除了要提升聽、說、讀、寫的能力外，還要提升學生的寫作能力。讓學生進行寫作，不僅是讓學生將自己的觀點表達出來，同時也要讓學生會用藝術的手法生動形象的表現出來，因此教師在進行初中語文教學時，除了提升學生學習語文的基本能力外，還要提升學生的寫作能力，本文就初中語文教學中的寫作策略指導進行探討。

【關鍵詞】初中語文?教學?學生寫作?策略

關于學生的寫作問題，不僅考驗學生作文的基本功，同時也需要教師的指導。學生有一定的知識儲備、寫作技巧和寫作素材等才有能夠真正的創作出一篇優秀的作文，但在創作的時候，有了教師的精心點撥，作文更會錦上添花。因此教師要掌握初中學生的寫作情況，為學生制定一套適合的語文寫作教學策略。

一、分析初中生寫作中存在的問題

1.1學生寫作時無從下筆，不知道寫什么

在初中生寫作時，有一個通病就是學生在看到作文題目之后，不知道寫什么，不知道作文的意圖在哪里.還存在一種情況就是，?在學生讀完題目之后，學生懂得題目講的內容，但是自己就是不知道該怎么寫，作文結構應該怎么安排，以及在作文中穿插什么事例才能夠讓作文顯得更真實、更有溫度，這都是學生寫作時存在的問題。因此，教師要針對學生的這些問題，為學生制定一套行之有效的寫作辦法。

1.2學生作文沒有溫度，體現不出真情實感

一篇優秀的作文是作文中不僅有自己的觀點，同時也有讓人信服的真實情感，讓人感受到溫暖，這樣的作文，才算得上是一篇好的作文。但是，學生在寫作文時，大部分都是說的空話，講的是大道理，對教師來說這篇作文是沒有感情的，全部都是講空話，也沒有具體的事例進行例證，針對這種問題的存在，教師要從根本上解決，了解一下學生是缺少寫作素材，還是寫作技巧掌握的不夠熟悉，認真指導學生進行寫作，提升學生寫作方面的能力。

二、關于初中語文教學中學生寫作策略指導的探究

2.1學會審題，進行寫作技巧的傳授，提升學生的寫作能力

當學生面對題目不知所云時，需要教師引導學生審題，帶領學生多角度思考，通過發散思維去研究有哪些寫作方向，然后提煉適合自己的作文主題。寫作技巧是學生進行寫作的一個重要的環節，在這個環節中，學生要把握住每一部分的結構、字數以及應該寫什么內容，這都是有講究的。因此，在進行初中語文寫作指導策略研究時，教師應該認真的教導學生應該如何安排一篇作文的整體結構，開篇方法有哪些，如何引人入勝，作文的中間怎樣精雕細刻以及作文的如何讓人有余音繞梁之回味，這就體現出了寫作技巧的重要性。通過寫作技巧，學生能夠合理地布局整篇作文，讓學生在?看到作文的時候能夠第一時間知道要寫什么。除此之外，除了教師對學生教學技巧的教導，教師也應該為學生認真的分析作文，讓學生知道自己哪里不足，哪里應該提升，這樣學生的寫作目標才能夠更清晰，學生的寫作能力才能夠提升。因此，教師要認識到寫作技巧的重要性，讓學生了解語文寫作的技巧，慢慢地，學生的寫作水平就能夠提升。

例如，在學習人教版初中語文教材中的寫作時，教師可以帶領學生分析作文題目，在分析完成之后，教師要留給學生足夠的時間，讓學生進行創作，同時，在進行寫作之前教師要將寫作技巧講給學生，這樣學生下筆的時候才能夠更順利，最后，教師要針對學生創作出的作品進行分析，并且挑出優秀的分享給學生，讓每個學生都能夠欣賞到作文中的美，激發寫作熱情。

2.2從寫人?記事?狀物入手，體現學生寫作的真情實感

寫作時，少不了寫人記事狀物方面描寫，這時候就需要用技巧來進行寫作。寫人和狀物是分不開的，在寫之前，學生要理清楚是人為物服務，還是物為人服務，只有更好的理清楚這些關系，學生的寫作才能夠更好地進行下去。但是，在寫人時要有一定的肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等等，描寫時還有概括描寫與細節描寫的選擇，有時還需要用景物描寫來烘托氣氛。學生可以通過一件事來展現人物的個性特點，也可以通過多個事來體現。記事就需要學生能夠從這個事件的起因、經過、高潮、結果來表現出整件事，這樣讀者讀起來能夠清晰的知道這篇作文在講什么，同時又要詳略得當，因此，教師要讓學生從寫人記事狀物方面入手，提升學生的寫作感受。

例如，在進行人教版初中語文教材寫作時，教師可以帶領學生分析優秀作文中是通過哪些描寫手法來表現人物的個性特點的，通過分析作文，學生不僅能夠將寫作技巧在熟悉一遍，同時他們自己在寫的時候也就會下意識的加上對人物的描寫。教師也可以帶領學生從一件事來分析這個人物，分析這個人物身上的哪些優秀品質值得學生去學習。

【結束語】綜上所述，提升學生的語文寫作能力，不僅僅是在于教師的指導，同時也離不開學生的努力，“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀的多了，素材積累的多了。學生自然就有東西寫了，慢慢地，學生的寫作能力也能夠提升。

【參考文獻】

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