高中教學(xué)與德育結(jié)合策略

劉雪

[摘? ?要]高中時(shí)期是學(xué)生形成自己的人生觀、社會(huì)觀、世界觀的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的思想體系建設(shè)將影響學(xué)生今后的發(fā)展和生活。對(duì)于高中時(shí)期學(xué)校的教育來(lái)說(shuō)，要將知識(shí)教育和德育相協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)構(gòu)建正確的思想體系，對(duì)于教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，有的學(xué)校重知識(shí)教育而忽視了德育，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。文章就高中教學(xué)與德育結(jié)合的策略展開(kāi)探討。

[關(guān)鍵詞]高中生;學(xué)校;德育

[中圖分類號(hào)]? ?G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）33-0055-02

隨著社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的飛速發(fā)展，各類文化元素的融入讓現(xiàn)在的高中生和以前的高中生有所區(qū)別。他們思想更前衛(wèi)、接觸的前沿技術(shù)和產(chǎn)品更多，這就使得學(xué)校的教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，不但要做好正常的教學(xué)工作，更要注重德育讓兩者有機(jī)結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中生的全面教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中教學(xué)與德育結(jié)合的重要意義

1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中時(shí)期是他們建立完善的思想觀念的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是他們的青春叛逆期，所以家長(zhǎng)和學(xué)校相配合、監(jiān)督，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尤為重要。高中生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的身心健康發(fā)展是未來(lái)社會(huì)全面創(chuàng)新發(fā)展的保障，所以高中教師責(zé)任重大。

2.德育不是一門單獨(dú)的學(xué)科，它是貫穿于學(xué)生每門功課的附帶延伸，只要每個(gè)教師完善自己的教學(xué)方法和思路，在傳授知識(shí)的同時(shí)活學(xué)活用，給學(xué)生滲透相關(guān)的德育，在無(wú)形中讓學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、督促自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀的新時(shí)代人才。

3.現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓有的學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，一個(gè)人的精神支柱永遠(yuǎn)是推動(dòng)自身不斷向前的動(dòng)力。高中生如果缺少有效的德育，對(duì)未來(lái)沒(méi)有強(qiáng)烈的憧憬，加上叛逆期的各種煩惱，則很難專心學(xué)習(xí)，如果有教師耐心的引導(dǎo)就會(huì)有效解決這些問(wèn)題。所以在高中教學(xué)中貫徹“以人為本”的理念，加入生動(dòng)形象的德育讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)、讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的獨(dú)特和優(yōu)點(diǎn)，建立正確的接人待物理念，讓學(xué)習(xí)和生活都不斷進(jìn)步。

二、高中德育現(xiàn)狀

1.目前一些高中的教學(xué)中將德育片面地歸類給政治課，覺(jué)得這是政治課的范疇，其他科目的教學(xué)中可以忽略德育，一些其他學(xué)科教師認(rèn)為自己教的是專業(yè)性較強(qiáng)的科目，思想教育工作自己不擅長(zhǎng)，就算教也教不好。有的高中政治課承擔(dān)著學(xué)科教育加德育，但是不被重視，課程內(nèi)容都是為了應(yīng)試的針對(duì)性知識(shí)，學(xué)生的實(shí)際生活方面幾乎沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，造成高中生德育的缺乏。

2.有的學(xué)校的德育還停留在簡(jiǎn)單說(shuō)教上，有的處于叛逆期的學(xué)生本身就反感說(shuō)教，他們覺(jué)得自己有獨(dú)立的思考能力、有自己處理事情的方式不需要?jiǎng)e人指教。加上高中生和教師的關(guān)系更多的是教育者和被教育者，一些教師姿態(tài)比較高，完全沒(méi)有融入學(xué)生中，也沒(méi)有為學(xué)生做好榜樣，簡(jiǎn)單地說(shuō)教，學(xué)生自然不會(huì)聽(tīng)。

3.在高中時(shí)期有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)壓力大、情緒敏感所以不敢放開(kāi)手去管教，害怕孩子的叛逆心理會(huì)更嚴(yán)重，覺(jué)得只要孩子抓好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)就萬(wàn)事大吉了，其他方面可以暫時(shí)不重視，以至于會(huì)答應(yīng)孩子一些無(wú)理的要求。所以，在學(xué)校家長(zhǎng)雙方放權(quán)的背景下，有的高中生性格更叛逆、不遵守學(xué)校紀(jì)律。

三、高中教學(xué)與德育結(jié)合的相關(guān)策略

1.德育不單是哪一門課的任務(wù)，它是貫穿于各門學(xué)科中的，需要每位教師運(yùn)用以身作則、活學(xué)活用、以事推理的教育方式，抓住每門課的特色牽引出相關(guān)的道理才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓他們從內(nèi)心去主動(dòng)思考，從而完善自己的思想體系，進(jìn)行自我對(duì)照和改正。

2.學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)是為了人類能更好地生活，不是單一地為了成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)。教師要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將自己的身份定義為學(xué)生的良師益友，從自己的科目?jī)?nèi)容中幫學(xué)生找出實(shí)際點(diǎn)實(shí)施德育，讓課堂氛圍更輕松，在無(wú)形中貫徹思想教育。上歷史課講到優(yōu)秀的歷史人物時(shí)，教師可以進(jìn)行擴(kuò)展，多講一些關(guān)于人物的課外知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)，樹(shù)立人生目標(biāo);在講到火燒圓明園的時(shí)候加上愛(ài)國(guó)情懷的思想灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想;講到改革開(kāi)放發(fā)展的階段性成果時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大，讓學(xué)生擁有未來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)的偉大抱負(fù)。

3.采用學(xué)生比較喜愛(ài)的新型方式，比如用多媒體播放勵(lì)志影片、組織參觀博物館的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍里接受德育。教師作為學(xué)生的直接教育者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也要注意自身應(yīng)起到示范作用，在無(wú)形中形成和諧的師生關(guān)系。

教師要善于給學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)，搜集近幾年的感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)優(yōu)秀青少年事跡作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生增強(qiáng)自主管理意識(shí)，規(guī)范自己的行為。教師要從學(xué)生本身出發(fā)，多了解學(xué)生的生活困擾，課后幫助學(xué)生尋找解決方案，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴和尊重，也利于教師后期的教學(xué)工作。

4.學(xué)校要和家長(zhǎng)形成校內(nèi)、校外的監(jiān)督模式，教師要曉之以理、動(dòng)之以情，幫學(xué)生分析清楚事情利弊，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷和選擇。叛逆期的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，不容易聽(tīng)進(jìn)來(lái)自父母、師長(zhǎng)的教導(dǎo)，要為學(xué)生尋找成長(zhǎng)伙伴，讓他們的想法能得到傾訴，然后互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，培養(yǎng)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

5.從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、形成善待他人的品行，比如開(kāi)展環(huán)保主題的調(diào)研活動(dòng)提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí);通過(guò)播放紀(jì)錄片讓學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗的優(yōu)秀精神等。現(xiàn)在一些高中生嬌生慣養(yǎng)不懂得勤儉節(jié)約，教師可以在假期組織前往貧困區(qū)的志愿者活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓其有計(jì)劃地消費(fèi)。教師要不斷創(chuàng)新德育的內(nèi)容和方式，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)揮各學(xué)科的魅力，充分利用課堂環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育的結(jié)合。

6.班主任是所有學(xué)科教師里管理任務(wù)最重的，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)心學(xué)生的生活。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，每周召開(kāi)思想激勵(lì)班會(huì)就顯得尤為重要，班主任可充分利用每周的班會(huì)滲透德育，總結(jié)一周內(nèi)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和監(jiān)督，從實(shí)際出發(fā)，重視“以人為本”，充分尊重學(xué)生，避免采用體罰、羞辱等錯(cuò)誤的教導(dǎo)方式。教師可以借鑒西方著名的心理鍛煉實(shí)驗(yàn)方式，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的性格、思想上的缺點(diǎn)，及時(shí)改正。

四、建立和諧、平等的師生關(guān)系

教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，要想更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育的結(jié)合就要建立平等、和諧的良好師生關(guān)系。教師要善于從學(xué)生出發(fā)，真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信賴，這樣學(xué)生才愿意主動(dòng)和教師交流，教師才能及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)給出建議。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生不是不愿意聽(tīng)教師的話，而是由于教師的某一句話或某種做事方式讓他們產(chǎn)生了反感、不信任的心理，然后產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠，漸漸地與教師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以展開(kāi)。這類學(xué)生的思想沒(méi)能及時(shí)得到正確的引導(dǎo)糾正，有的教師片面地以為是學(xué)生叛逆，沒(méi)能從自身尋找原因。

教師提升教學(xué)質(zhì)量的方式不應(yīng)單一停留在嚴(yán)苛的紀(jì)律要求上，而應(yīng)有寬容和理解，提升自己的個(gè)人魅力，注意自己的言行舉止，課堂上和學(xué)生是配合默契的師生，課后是互相理解的朋友。教師只有這樣真心對(duì)待學(xué)生，才能讓其在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。

總之，高中生德育是時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)校要本著“以人為本”的理念，不斷完善和創(chuàng)新德育的內(nèi)容及方式。德育不像課本知識(shí)，可以通過(guò)外在的傳授進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，德育要從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，教師細(xì)心引導(dǎo)，日積月累，潛移默化。對(duì)于當(dāng)代高中教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，還需要不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出適合學(xué)生的德育方式，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[2]? 何自憫.高中語(yǔ)文教育與德育的融合及滲透策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015（22）：150.

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