實習管理精細化 校企融合多元化

麻德巧

[摘? ?要]頂崗實習和校企融合對培養學生的綜合職業能力有一定的影響。實習管理是必不可少的環節，在教學體系中具有無可替代的作用。文章分析了青島西海岸新區職業中等專業學校“實習管理精細化，校企融合多元化”的做法，提出了積極有效的實習管理方法和校企多元化融合的辦法。為提高人才培養質量，學校應落實實習管理精細化，首先組織學生進行崗前職業生涯規劃與理想教育、企業文化與勞模工匠精神教育以及實習紀律和實習安全教育，其次優選合作企業，實施訂單培養，最后強化頂崗實習過程管理，確保學生安心安全實習。除此之外，學校還應大力推進校企一體化合作辦學，開展公共實訓，試行現代學徒制，有效推動校企融合多元化。

[關鍵詞]實習管理;校企融合;精細化;多元化

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0085-02

近年來，我國職業教育快速發展，培養培訓了大批高素質的勞動者和技術技能人才。頂崗實習、實習管理、校企融合對培養學生的綜合實踐能力有一定的影響。下文論述青島西海岸新區職業中等專業學校的具體做法。

一、中職頂崗實習的意義

教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》明確指出，堅持走內涵式發展道路，堅持校企合作、工學結合，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。

頂崗實習指讓學生在大體上完成教學實習并掌握大部分基礎技術之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用所學的本專業知識和技能，完成一定的生產任務，以進一步獲得感性認識，鞏固操作技能，學習企業管理方法，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。

頂崗實習是人才培養模式的重要組成部分，能夠幫助學生由“學校人”更好地轉變為“社會人”。在頂崗實習過程中，學生能夠增強崗位意識，豐富社會經驗，提高就業競爭能力，為順利進入企業打下良好的基礎。

二、中職頂崗實習的精細化管理

（一）開展崗前系列專題教育培訓，打好學生頂崗實習的思想基礎

1.職業生涯規劃與理想教育。學校會在秋季學期圍繞職業規劃、職場發展的目標、當前就業形勢及方向、學生就業理想等，以講座的形式，開展第一輪崗前教育，幫助中職二年級的學生正確認識自我，做好個人定位，協助學生制訂職業生涯規劃。

2.企業文化與勞模工匠精神教育。邀請企業專家和勞模工匠作為主講，圍繞企業文化和工匠精神，基于校本教材《閃光的足跡》，開展第二輪崗前教育。每年5月中旬，學校都會舉行勞模工匠報告會，邀請來自合作企業的勞動模范、技師到校作報告。學生通過學習勞模先進事跡，能夠領悟勞模精神，培養愛崗敬業意識。

3.實習紀律和實習安全教育。抓住學生頂崗實習離校契機，以“實習紀律”和“實習安全”為主題，開展第三輪崗前教育。行業專家和實習指導教師將參加頂崗實習的學生劃分成若干個實習小組，確定每組的負責人，并建立微信群，以集中宣講實習守則和制度，為學生從“學校人”到“社會人”的轉變做好準備工作。

（二）優化實習過程管理模式，搭建優質實習平臺

學校本著優選一家企業、開講一堂大課、組建一個冠名班、安置一批在校學生、推選一名優秀畢業生的原則，積極開創實習管理新局面。

1.優選合作企業。學校就業辦公室在廣泛收集企業用工信息的基礎上，根據人才市場的需求，結合本校各專業特點，遵照教育部“五不要”規定，擇優選擇企業。學校就業辦公室要全方位考察相關企業的情況，包括工作環境、工作待遇以及未來發展前景等。學校根據考察報告確定合作企業。

2.開展大課堂學習活動，組建冠名班，實施訂單培養。學校與合作企業簽訂協議，確定定向培養訂單。企業針對相關專業組建企業冠名班。企業文化大課堂由學校就業辦組織，邀請企業領導、專家來校為學生講課。應邀來校的每一位企業領導都結合企業實際講企業文化、管理思想和行業發展前景等，各位專家則聯系專業特點給學生普及最新技術技能。企業文化大課堂創新了崗前教育的形式和內容，能幫助學生在進入企業頂崗實習前做好理念、知識和心理上的準備。成立企業冠名班后，采取多項措施在學生的教育、管理中滲透企業元素，讓學生逐漸理解企業文化，盡快成長為合格的“企業人”。

3.妥善安置頂崗實習學生。為確保實習質量，學校制定了《青島西海岸新區職業中等專業學校學生頂崗實習工作方案》，明確了實習目標、實習任務及實習職責等，并在周密計劃、充分準備的基礎上，引導學生有序到達各企業頂崗實習。

4.做好頂崗實習教育教學管理工作，開展現場教學。頂崗實習是專業人才培養過程中的重要一環。學校與相關企業密切配合，努力實現“將學校搬進工廠，將課堂搬進車間”的目標。學校聘請企業技術人員擔任兼職教師，并讓實習生和相應的技術人員簽訂師徒合同，以在師父的帶領下學習實訓技能。同時，在企業設置頂崗實習指導教師流動工作站，定期派專任教師到企業掛職鍛煉，現場指導學生，幫助企業培訓員工，開展專業調研和企業用人需求調查。

5.做好頂崗實習跟蹤指導工作，確保學生安心實習。學校實行實習班主任負責制。實習班主任主要負責學生的崗前教育、實習組織安排和實習跟蹤指導。實習班主任和企業帶徒師父依據實習條例，從出勤情況、實習態度、實習表現等方面，對學生做出總體評價。實習班主任要全面精準地考核評價實習生;撰寫跟蹤指導記錄報告;積極落實涉及學生、學校及企業三方的實習協議的簽訂等事項。

6.發掘優秀畢業生，召開優秀畢業生事跡報告會。實習班主任要在實習跟蹤指導過程中，積極挖掘優秀實習生、畢業生，為他們編寫事跡材料。學校會將這些優秀實習生、畢業生的材料匯編成《閃光的足跡》，并將其作為校本教材指導學生實習就業。每年6月份學校都會召開年度優秀畢業生報告會，邀請部分優秀畢業生作先進事跡報告，以教育引導全校學生形成良好的擇業觀、就業觀。

三、積極推進校企融合多元化，優化實習平臺

2016年12月，學校與青島海信日立空調系統有限公司被山東省教育廳確定為首批山東省校企一體化合作辦學示范院校和企業。校企一體化合作辦學模式將企業理念、企業文化、先進技術、管理制度貫穿整個育人過程。學校與相關企業共擔責任、共享利益，實現了全方位深度融合，并進一步優化了學生的實習平臺。

為推進校企融合多元化，自2016年起學校便在優質合作企業建立公共實訓基地，試行現代學徒制。青島海信日立空調系統有限公司不僅是學校機電專業的公共實訓基地，承擔機電專業學生的實踐教學任務，而且是機電專業現代學徒制試點單位。為更好開展公共實訓，校企雙方共同制定人才培養方案，開發相關課程和教材，設計組織教學和考核評價等。這有利于實現校企雙主體育人、學校教師和企業師父雙導師教學，進而促進校企深度融合。

現代學徒制的實行有利于課程內容與職業要求相對接，教學過程與生產過程相對接;有利于進一步深化產教融合、校企合作;有利于提高學校的人才培養質量，培養學生的職業精神。學校協同青島海信日立空調系統有限公司開展公共實訓與現代學徒制試點工作，進而有效地推動了校企融合多元化，實現了實習管理最優化。

學校通過完善實習就業管理機制，規范了學生的實習工作，保障了學生的合法權益，落實了工匠精神的培育，初步達到了“學生滿意、家長滿意、用人單位滿意”的目標。從學校走向實習崗位再走向工作崗位的學生勤勤懇懇、兢兢業業地做著平凡而有實效的工作，他們中有許多人已經成為企業中的技術或領導骨干，得到了社會的高度認可。如2001屆機電專業畢業生楊長春 ，從一名普通的頂崗實習生一步步地成長為青島雙星智能鑄造裝備有限公司的副總工程師、V法技術部部長、全國消失模與V法鑄造技術委員會副主任。再如1998屆畢業生逄秋香，從2010年起，就辦起了不收學費的公益幼兒園，為外來務工人員子女和貧困家庭子女免除保教費、餐點費等共計660多萬元，惠及幼兒2000余人。她先后被評為“中國好人”“山東省道德好青年”“全國鄉村好青年”等。

總之，“實習管理精細化，校企融合多元化”的做法，有利于實現學習與工作的無縫對接;有利于提升頂崗實習學生的專業技能、綜合素質;有利于提高專任教師的實踐技能水平;有利于為企業輸送更多高素質的優秀畢業生。有效落實這一做法，能夠實現學生、學校、企業三方共贏。

（責任編輯? ? 王嵩嵩）