民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新

（山西師范大學 音樂學院，山西 臨汾 041000）

一、我國民族音樂文化傳承現(xiàn)狀

（一）大多數(shù)學生的民族樂曲學習積極性并不高

在現(xiàn)如今多樣化的環(huán)境中，不同的文化相互沖擊融合，產(chǎn)生了很多各具風格且精彩的音樂文化。將流行音樂同傳統(tǒng)音樂比較，不難看出流行音樂具有更多更豐富的色彩與激情，而這恰恰可以迎合年輕人追求神秘和酷炫文化的心態(tài)。當今社會的壓力越來越大，生存在這種環(huán)境下的年輕人更加喜歡可以發(fā)泄自身情緒、釋放壓力的流行文化，例如爵士樂、電音等。文化的多元化并非壞事，但是流行音樂卻給傳統(tǒng)民族音樂帶來了極大的沖擊。筆者曾對高校中隨機抽取的100名學生進行過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示在這100 名學生中，曾聽過民族音樂的有3 名學生，而對民族音樂感興趣的僅有1 名學生。由此我們可以看出，當今民族音樂文化的斷層已經(jīng)格外明顯。

（二）現(xiàn)行音樂教育方法對學生的吸引力不大

盡管我國的部分高校與教育機構(gòu)已經(jīng)開始對傳統(tǒng)音樂文化加以重視，在學生培養(yǎng)方案中提高民族音樂文化所占比重，但是由于這種方式開始較晚，此外學校的老師仍舊遵循著原有的傳統(tǒng)的音樂教育文化方式，所以在教學實踐中并未收獲過于突出的教學成果。追其本源，最主要的一方面是由于當今學校在進行民族音樂文化的教學時，所采取的教學方式枯燥，且教學內(nèi)容單一，這讓大學生對民族音樂課程積極性不高。除此以外，還有一部分教職人員本身就不具備太高的音樂素養(yǎng)，又沒有接受專業(yè)的音樂素養(yǎng)培訓。這部分教職人員在授課的過程中通常只會照本宣科，根本無法滿足學生的學習需求。

（三）學生并不具備過多的時間發(fā)揚個人愛好

國家教育部明確指出，全日制普通本科大學生要修夠140 個專業(yè)課學分和各科必選課程。此外，在我國積極推行素質(zhì)教育的大背景下，有很多院校都要求學生在眾多的知識領(lǐng)域例如自然科學、藝術(shù)文字等修滿足夠的學分才允許畢業(yè)，所以學生的課余時間被大大地壓縮。為了在畢業(yè)后可以更快地融入社會，參與就業(yè)，學生也會更傾向于花更多時間來進行個人專業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)知識學習，沒有充足的時間來進行生活愛好方面的拓展，這也是導致民族音樂傳承青黃不接的原因之一。

（四）非音樂專業(yè)的學生并沒有接受過民族音樂教育

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非音樂專業(yè)的學生有進行過民族音樂類課程選修的僅有8%。當詢問其為何不選擇此門課程時，學生普遍表示認為該課程對于自己專業(yè)并無任何益處。由此可見，無論是一部分高校還是大部分非音樂專業(yè)的學生對于民族音樂的認識程度不足，并沒有深刻體會到民族音樂教育對于學生的重要性。

二、高校音樂教育的創(chuàng)新方法

（一）加快高校音樂教材革新，編寫新的合乎時代的音樂教材

為了使學生可以更快地接受民族音樂，高校可以編寫出優(yōu)質(zhì)的容易吸引學生注意的教學素材。在編寫過程中可以參照現(xiàn)代音樂跳躍活力的節(jié)奏，注重音樂素材的內(nèi)容，讓教學素材可以更加符合學生的實際需要。也可以將現(xiàn)今比較流行的民族音樂加以甄選后作為民族音樂教材。學生在投入到民族音樂的學習中，感受到民族音樂所具備的獨有魅力后，就會更加樂于學習民族音樂。在進行民族音樂文化的教學時，最好結(jié)合當?shù)氐奈幕厣鐤|北地區(qū)教授滿、朝鮮等族的音樂文化，藏南地區(qū)則結(jié)合藏族的音樂文化，激發(fā)學生的音樂潛能，讓學生不僅僅局限于原有的傳統(tǒng)音樂，增加音樂教學真實性與有效性，對于增加學生的學習積極性有著極為重要的作用。

（二）開設(shè)基礎(chǔ)民族音樂文化課程

高校是民族音樂文化傳承的重要途徑之一，高校可以通過設(shè)置一些較為基礎(chǔ)的民族音樂文化課程作為校級公選科目來擴大傳播的范圍。學生在基礎(chǔ)課程中一方面了解民族音樂的一些理論知識，另一方面可以體會民族音樂文化的魅力。此外，高校可以組織開展相應(yīng)的活動，鼓勵學生參與，提高學生對民族音樂文化的關(guān)注度，鼓勵其參與到文化傳承中來。

（三）在課余時間組織學生進行有關(guān)民族音樂的活動

高校在進行傳統(tǒng)音樂教學中，不應(yīng)當僅僅將相關(guān)的專業(yè)知識教授給學生，還應(yīng)當重視學生的實踐能力鍛煉。高校可以鼓勵或組織學生利用其在校內(nèi)學習到的有關(guān)民族音樂方面的知識參與社會實踐，使民族音樂文化得以傳播和傳承。課外實踐的教育形式可以引導學生在課外對民族音樂文化進行總結(jié)和交流，通過學生的親身經(jīng)歷使其對民族音樂文化擁有更多的感悟，同時學生自身的綜合素質(zhì)也能得到提升。高校一定要重視課外活動在傳統(tǒng)音樂文化的傳承中起到的重要作用，積極舉辦民族音樂演奏活動并鼓勵學生積極參與，在實際演奏過程中，學生會擁有一種使命感，激發(fā)其傳承動力。

（四）讓學生深入民間“采風”，積累豐富的民族音樂素材

民族音樂是來自于民間的音樂，因此學校可以組織音樂專業(yè)學生到少數(shù)民族地區(qū)進行“采風”。學生根據(jù)自身的專業(yè)知識和音樂素養(yǎng)盡可能地搜集民間音樂，利用現(xiàn)代設(shè)備如手機等將收集到的音樂保存下來。在這一過程中，學生可以聽到最淳樸的民族音樂，感受其中蘊含的獨特魅力，激起學生對民族音樂的熱情，主動傳承與發(fā)現(xiàn)民族音樂文化。

（五）端正自身的教學態(tài)度，吸收融合其他音樂的精髓

民族音樂是從各少數(shù)民族的日常生活中誕生的，例如慶祝、祭典等。由此可見民族音樂是經(jīng)歷了很長時間的歷史沉淀與融合誕生的。現(xiàn)代社會發(fā)展速度突飛猛進，快節(jié)奏的生活讓音樂形式更加偏重傳播速度與群眾接受能力。這使得傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的關(guān)系既緊密又分離。在這種環(huán)境下我們首先要端正自身的音樂教學態(tài)度，對其他音樂的優(yōu)秀部分加以吸收利用，重新組織傳統(tǒng)音樂文化，提高民族音樂自身的文化基礎(chǔ)與內(nèi)涵，這樣我們才會有可能讓學生更加易于接受民族音樂，增加民族音樂創(chuàng)造性。不過在這一過程中應(yīng)當注意搞清關(guān)注重點，不能對流行音樂文化過于重視，而將民族音樂文化地位放輕，避免本末倒置的情況出現(xiàn)。

（六）將文化傳承的概念深入到學生中去

我們不僅應(yīng)當在民族音樂文化的打造上下功夫，同時還要想辦法給學生提供較為優(yōu)良的學習與繼承環(huán)境。有關(guān)政府部門可以為民族音樂制定相應(yīng)的保護措施，增大民族音樂文化的曝光度，提高其傳承能力和保護力度。高校應(yīng)對課堂教學進行革新，以此來激發(fā)學生學習傳統(tǒng)音樂的積極性。教職人員應(yīng)當將外來音樂文化和我國民族音樂文化之間加以分析找出異同，并幫助學生厘清二者之間的關(guān)系，以一個合適的角度來對待外來音樂文化和我國傳統(tǒng)音樂文化，尋求最有效的民族音樂文化傳播與傳承形式。

（七）提高音樂教育教職人員的個人音樂素養(yǎng)

現(xiàn)如今各大高校的民族音樂教育面臨著相似的問題，即高校的大部分教職人員和學生無法深入地領(lǐng)悟民族音樂文化，存在一定的局限性，甚至還有很多教職人員缺乏民族音樂文化素養(yǎng)。為了改善這一狀況，應(yīng)當重視從事民族音樂教育工作的教職人員的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。教職人員的音樂素養(yǎng)是民族音樂傳承的根基，只有根基牢固，傳承的大樹才能茁壯生長。學校可以適當對教職人員進行鼓勵，鼓勵其參與民族音樂文化學習，在日常的活動中激發(fā)起教職人員的學習能力，使其擁有更優(yōu)秀的教學能力。

（八）轉(zhuǎn)變教學思想，提高教學能力

教職人員要改變自身的教學思路，提高自己的教學能力，用一種更加活躍先進的方式來改善民族音樂傳播難、學生學習效果差的難題。在課堂中增加情景模擬的部分，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加愿意主動傳承民族音樂文化。除此以外，教職人員也要因材施教，根據(jù)不同學生的情況，盡可能讓學生個性發(fā)展，使學生做學習的主人，提高民族音樂傳承效果。

（九）注重民族音樂文化的講解

高校教職人員在教授既定的樂理知識和演唱技巧外，還應(yīng)當對其中所包含的人文知識進行適當普及，幫助學生對民族音樂有更好的把握。在教學過程中，教職人員也可以在課堂上播放有關(guān)民族音樂的紀錄片，學生可以在觀看視頻的過程中了解民族音樂的發(fā)展史，懂得民族音樂的深厚底蘊，讓學生更加重視民族音樂，激勵其自發(fā)學習和探索民族音樂，傳承民族音樂，推動民族音樂文化的發(fā)展創(chuàng)新。

（十）創(chuàng)造積極的民族音樂學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

優(yōu)質(zhì)的學習氛圍可以在無形中影響學生的學習效率和學習熱情，此外也可以對學生的學習潛能加以激發(fā)，提升其學習能力。在高校進行民族音樂的教學過程中，應(yīng)當注重學生的學習氛圍打造，給學生和教職人員提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，不斷完善學校的音樂器材。最后還要讓師生之間相處模式更加和諧，好的師生關(guān)系可以使學生更樂于接受老師傳授的知識，有利于民族音樂的傳承。

三、結(jié)束語

一個民族的精神往往蘊含在其所創(chuàng)造的音樂之中，從民族音樂的傳承中可以窺見這個民族的興旺程度。我國民族文化的傳承和發(fā)揚同國家的發(fā)展以及我國在國際關(guān)系中所處的位置也有較大的關(guān)系。作為民族音樂傳承的主要陣地，高校應(yīng)當重視起民族音樂教育，提高自身教學質(zhì)量，深化學生對民族音樂文化的認同，讓學生自覺傳承和發(fā)揚民族文化音樂。