芻議廣播電視編導專業應用型人才培養教學改革

（安陽工學院 河南 安陽 455000）

伴隨著現代社會互聯網技術的快速發展以及文化媒體行業的不斷推動，我國對于應用型人才的需求量越來越大。但是目前高校人才培養的方法過于老舊傳統，并沒有創新和改善，教學方法也只是依據教材進行教學以及進行現實模擬。這樣的人才培養方法遠遠不能夠適應現代社會的發展需要，也跟不上時代發展的潮流，最終造成的結果無非是人才的質量無法和人才的需求量成正比。因此，在廣播電視領域，編導專業的教學改革成為了發展的趨勢，高校逐漸開始對廣播電視編導專業的教學模式進行探討，對出現的問題進行思考和解決，從而突出學生的綜合素質以及專業技能，調整教學的模式以及教學的方法，使廣播電視編導專業能夠順應時代的發展潮流，培養應用型人才。

一、廣播電視編導專業的發展趨勢和培養應用型人才的意義

（一）廣播電視編導專業的發展趨勢

當今時代是多元的時代，廣播電視編導專業在各類高校中都屬于新興專業，其主要來源于藝術生活。20 世紀90 年代，廣播電視編導專業逐漸發展起來，日益引起人們的關注。隨著廣播電視編導專業的迅速發展，相關教育問題也日漸凸顯。在廣播電視編導專業現在的教學中，往往將人才培養局限于虛擬的廣播或電視中，如影視節目的創作。學生對于新聞紀實方面的知識極其模糊，造成人才脫節。在現在各類高校中，都存在廣播電視編導專業專業定位和人才培養方面的巨大問題。現階段，廣播電視編導文化不斷發展，相關專業已經逐漸形成自己的教學體系。在知識經濟發展的背景下，高校廣播電視編導專業的發展存在著極大的問題。人才培養方式是當今社會最需關注的問題之一，高校在培養人才的過程中也存在著諸多問題，傳統的教學理念、陳舊的教學思維，都很難適應現在飛速發展的社會對人才的需求。廣播電視編導專業要有正確的定位，應不斷地對人才培養方式進行改革，探索科學的人才培養方式。高校要結合時代，加強專業課程建設和創新型人才培養，讓學生不僅掌握扎實的基本理論知識，還具有強大的實踐能力。隨著信息技術的發展，廣播電視節目逐漸以多元化方式展示出來，并且逐漸向數字化制作方向發展，所以高校人才培養教學要緊隨時代。廣播電視編導專業的人才培養，應擺脫傳統的教學方式，引進創新型教學理念，豐富學生的專業內涵，加強對學生多媒體技術運用與創新能力的培養，同時注重基本理論知識和人文知識的結合，這是新時代廣播電視編導專業的科學定位。

（二）高校應用型人才培養的重要意義

“高分低能”是近年來飽受熱議的詞。人們普遍覺得當代大學生只會考高分，沒有實踐能力，不能夠把學的知識應用到實踐中。隨著應用型人才概念的提出，應用型人才培養逐漸成為高校的重要課題。如何將學生培養成應用型人才是值得高校探索的問題，不能像以前一樣，只注重理論知識的教學。目前，許多高校在專業人才培養上與社會需求嚴重脫節。所以培養能夠適應社會變革的應用型人才是高校教學發展的必然趨勢。應用型人才是在傳統技術型人才的基礎上，結合時代發展形成的一種具有較強實踐能力的高級人才。這類人才不僅有著嫻熟的專業技能，還有著極強的實踐能力，能夠很容易地將所學到的知識應用到實踐中。加強應用型人才培養是高校可持續發展的必然選擇。高校培養的人才是國家社會發展的必備力量，因而高校肩負著促進國家發展的使命，國家發展的關鍵在于人才的質量，這需要高校在教學體系和人才培養方面不斷完善。總的來說，加強應用型人才培養是國家社會發展的必然要求。

（三）廣播電視編導專業應用型人才的培養方向

廣播電視編導專業應用型人才培養應注重學生實踐能力的提升，強調將學習到的理論知識運用到實際生活中去。廣播電視編導專業的學生從事的工作大多都有很強的實踐性，如采訪、編輯、主持等。這些都需要學生在掌握基礎理論知識的基礎上，學會將其轉化為實踐應用能力。學生實踐能力的提升需要高校加強實踐教育，不能單純地把理論知識教給學生，要通過系統的教學，做到理論與實踐并舉，著力培養學生的實踐能力。廣播電視編導專業的教學要緊密結合時代發展，根據當今時代的人才需求，不斷改進人才培養模式。在教學活動中，要讓學生了解與廣播電視編導相關的理論知識和技術發展趨勢，讓學生具有獨立制作廣播電視節目的能力，同時具備一定的藝術修養和實踐能力。根據廣播電視編導的職業需求，積極開展技能培訓，使學生能夠在畢業前感受工作環境，成為真正的應用型高級人才。在廣播電視編導專業應用型人才培養的過程中，不僅需要符合社會發展的趨勢，也要結合學生的專業能力進行分類教學，以更好地推動應用型人才的培養。

二、廣播電視編導專業應用型人才培養的策略分析

（一）創新優化課程結構，推動課程的信息化發展

在信息化快速發展的時代中，信息化教學已經成為當代教學的主要方式之一。因此廣播電視編導專業也要積極適應現代化教學方式，在保證基礎教學的前提下積極融入多媒體信息技術。信息化已經深入到教學的各個層面，傳統的廣播電視編導專業受到了很大的沖擊。過去由于經濟發展水平不高，信息傳播的方式較為單一，但是隨著現代化水平的不斷提高，傳播方式也隨著互聯網媒體技術的發展而不斷地拓展，變得越來越多樣化。在這種情況下，傳統的廣播電視傳播技術已經難以滿足社會群眾的基本需求，這就需要廣播電視產業對自身進行調整。在調整的過程中，要著重培養應用型人才。在廣播電視編導專業的課程設置方面，可以兼顧廣播電視的策劃、視頻文案的編輯和腳本的制作等內容，以提高學生的基本專業素養，使學生掌握基本的專業能力。而如果想使學生進行更深層次的學習，就需要對課程設置進行更深入的研究，可以將網絡多媒體電視制作技術融入到專業課程教學當中，尤其是互聯網廣告、新聞以及報刊的編輯制作，因為這些專業知識體現了編導專業的基本要求與現代新媒體技術的融合。采取互聯網媒體技術與傳統專業課程相結合的方式，不僅可以提高學生對于傳統廣播電視編導基本知識的掌握程度，也可以使學生更深入地了解互聯網媒體技術對于廣播電視編導專業的積極意義，讓學生更深刻地掌握互聯網媒體的特點，并且理解互聯網媒體教學的積極作用，提高學生的學習興趣。在廣播電視編導專業的課程改革上，需要學校結合自身實際，對專業課程涉及到的內容進行分析，因為對于廣播電視編導專業來說，其所涉及到的內容不僅僅包括廣播電視，還包括廣告、新聞等各個專業和領域，因此在對相關課程進行優化改革時也要注意將廣播電視編導專業和其他相關專業相結合，這樣可以讓廣播電視編導專業的學生知識面更廣闊，對各方面的知識都有所了解，從而更好地提升自身的能力。多種學科結合教學，不僅可以拓展學生的知識面，同時也可以讓他們更深刻地體會到廣播電視編導專業并不是一個孤立的專業，而是一個與多種學科相互關聯的綜合型專業，這樣可以改變一些學生的錯誤認知。

（二）提高廣播電視編導專業學生的專業素養

對于一個專業的發展來說，專業素養是必不可少的重要因素。一個專業的學生如果沒有良好的專業素養，那么就很難在這個專業中取得一定的成就。一個比較真實的社會案例就是，在上海一家廣播制作民營企業招聘的過程中，當時招聘主管對大學生開出的工資是1500 元，小張在畢業后來到了這家民營企業工作，在工作的過程當中，盡管小張的本職工作只是對視頻進行一些后期的剪輯處理，但小張卻不斷地學習和自己工作有關的知識，這些知識不僅包括視頻的獲取、剪輯，同樣還有視頻的制作和拍攝，甚至是后期腳本的創作等等。正是因為小張對于自己的專業有正確的認知以及具有良好的專業素養，才能在堅守自己本職工作的同時對自己的專業能力進行不斷的提升，最后迅速得到升職的機會。因此，在廣播電視編導專業人才培養的過程中，要提高學生的專業能力和素養，這樣才可以更好地發展他們的知識應用能力，培養應用型人才。

（三）進行實踐教學

在廣播電視編導專業的教學中，如果想培養應用型人才，不僅需要理論上的創新，更需要實踐上的行動。因此，在對課程進行改革時，不僅需要向學生傳授相關的理論知識，更需要帶學生進行一些社會實踐，提高他們的實踐能力，讓學生更清楚地意識到社會對于廣播電視編導專業的人才的具體素養和能力要求是什么。在教學的過程當中，教師進行相關的理論講解后，可以給學生布置一些社會實踐作業，讓學生自己投入到實踐應用中去。同時也需要編導行業的專業人員提供鼓勵和支持，定期為學生舉辦一些有關實踐創業活動的講座，以推動學生積極走出校園，將專業理論知識應用到社會生產實踐當中。相關企業要積極響應國家關于大學生就業的政策方針，積極為大學生提供崗位支持。

三、結束語

總而言之，在新媒體時代，廣播電視編導專業的人才培養需要在調查了解市場需求以及國內外教學發展實際的基礎之上進行創新性的調整和改善。這樣才能夠使畢業生更加適應現代社會的發展需求，使學生的自我價值得到體現，從而推動廣播電視編導專業教學模式的進一步改革，轉變以往的教學方法和內容。在實際教學的過程中，要使廣播電視編導專業的學生在畢業之后能夠及時地融入社會，從而培養與社會發展需求相適應的應用型人才。