初中生物課堂與多媒體教學的有效結合

楊洪俠

摘要：學生系統性的接觸生物知識，是從初中開始的。初中生物知識主要是基礎理論知識及部分實踐操作知識。不論是學習理論還是學習實踐，都需要學生有濃厚的興趣，才能學好這門課程。但在實際教學的過程中，大部分學生學習生物時，由于知識點的數量多，學生對這一學科的探究興趣并不大。因此，需要生物教師在教學過程中結合一定的教學工具激發學生的學習興趣，提高學生生物的綜合水平。

關鍵詞：初中生物;多媒體教學;學習興趣;拓展知識;時間利用

隨著時代的發展，多媒體技術在我國教育領域已經有了十分廣泛的應用。眾多教師在課上開始借助多媒體設備進行教學。它能夠很好的處理音頻、圖片、視頻等內容，為教學設計增添了不少亮點。大量的課上教學實踐經驗證明了，初中生物這一學科涉及到了許多生物學與生活的應用，借助多媒體設備進行授課可以達到更好的教學效果。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談初中生物課堂與多媒體教學的有效結合，希望對廣大教師有所幫助。

一、調動學生學習興趣

在目前的初中生物課堂上，存在著一些明顯的、需要立刻解決的問題。如教師在課上過于注重理論知識的教授，忽略了學生對這門課是否充滿了興趣。許多生物教師在上課時總是把自己放在課堂的主體地位上，不顧及學生的想法，一味的用嚴格的紀律去控制班級秩序，用傳統的授課方式強制學生對生物知識死記硬背。因此，這樣的課堂教學質量不高。多媒體教學的出現能夠極大地改善當前的教學現狀，利用多媒體設備，將生物理論知識用有趣的方式表達出來更有利于調動學生的學習興趣。

例如，在教授八年級上冊“腔腸動物和扁形動物”這一節時，腔腸動物和扁形動物是無脊椎動物，學生在日常生活中見到無脊椎動物的次數不多，因此，很多學生不了解腔腸動物和扁形動物。為了調動起學生的積極性，我找了水螅、珊瑚蟲、水母的大量圖片，這是典型的腔腸動物。學生往往只能在海洋世界里看到水母，所以，當我出示水母的照片時，學生的注意力十分集中。大片大片的珊瑚蟲也同樣吸引了廣大學生的注意力，學生在看了圖片后，對這一節知識的興趣明顯增加了不少。于是，我以水螅為例向學生介紹腔腸動物的特征，學生在記憶這一知識點時，可以聯想到水母、珊瑚蟲的圖片，既降低了記憶難度，也提高了學習興趣。

二、拓展課內外趣味知識

多媒體教學的一大優勢便是借助互聯網技術，可以拓展課上的教學內容。教材給學生要學習的知識圈定了范圍，但互聯網的出現，真正意義上展現了學海無涯的意義。生物教師在教授知識時，如有必要，可以利用互聯網搜索一些相關的課外知識，對課堂內容進行補充。另外，教師也可以用課外知識導入新課，或借助課外有趣的生物小常識改善教學氛圍。

例如，在教授七年級下冊“人體內物質的運輸”這一章節時，這一節涉及到了血液、血管、心臟等內容。學生通過觀察自己的身體構造，很容易就能找到哪里是血管，并且也知道，血管中流動著血液。但學生很難觀察到自己的心臟，這是人體內部器官，學生對此的了解并不多。于是，在課上教授心臟的相關知識時，我提前在網上找了人體心臟的圖片，以及各種動物心臟的圖片，在教學時讓學生觀看兩類圖片，學生對自己體內實質性器官就會更加了解了。除此之外，結合當前時代下心腦血管疾病頻發，我又利用互聯網技術讓學生了解了高血壓、心肌梗塞等疾病的相關知識，以此來強調心臟對人體活動的重要性。課內知識與課外知識的互補更有利于學生更好地理解教材內容。

三、優化課堂時間利用

生物屬于理科性質的科目，一說起理科，人們往往就會聯想到畫圖。在生物教學中，教師難免要為學生在黑板上畫圖進行圖解，借助圖例講解生物知識。但是一節課的時間是非常有限的，如果是畫復雜的圖，可能需要花費課上非常多的時間，導致課上時間利用率低，教學效率低。課上時間的分配對每位生物教師而言，都需要非常科學、合理的劃分。因此，適當結合多媒體設備展開教學，有時可以對教學效率起到事半功倍的效果。

例如，在教授七年級上冊“練習使用顯微鏡”這一節時，學生通過這節課應達到學會操作顯微鏡的教學目標。但是，出于教學器材的匱乏，只能由教師帶著一個顯微鏡去教室里演示。雖然在教材上有顯微鏡的圖片，但學生親眼看到顯微鏡，可以使學生對顯微鏡的結構印象更加深刻。在教室里，我將顯微鏡放在講臺上，后排的學生很難仔細看清楚顯微鏡的構造。要想讓全班學生都能了解透徹顯微鏡，我需要將顯微鏡傳給前排學生，讓他們看完后傳給下一排。這樣的做法會浪費課上非常多的時間，并不可取。于是，我借助多媒體設備的投影功能，將顯微鏡放在攝像頭下，這樣以來，后排的學生就可以通過屏幕看到顯微鏡的具體結構了。特別是在讓學生看光圈時，借助投影儀進行觀察，學生可以更清晰的體會到大光圈與小光圈的區別。投影儀的使用優化課堂上的時間分配與利用。對教學進度沒造成任何耽誤。

總而言之，多媒體教學與初中生物課堂的有效結合能在激發學生學習興趣的同時，大大提高教學效率。隨著科技的發展，多媒體設備會越來越智能化、信息化，教學也會更加高效化。以上是我對與多媒體教學方式在生物課堂中的應用的幾點思考，希望可以有些許的參考價值。相信在生物教師的精心備課之下，利用起多媒體設備，能夠為教學效率帶來明顯提高。

參考文獻：

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