家園合作，共育“幼苗”

文_王晴

家庭教育主要是指家長對孩子的教育?，F階段，中國的教育方式可以分為三種：第一，父母教育；第二，家庭教育，第三，親職教育。父母教育主要是指社會環境和學校對父母開展的教學工作，注重培養父母家庭教育的觀念，引導家長實施有效的教育工作。家庭教育主要是指和諧發展、健康向上的生活環境，能夠引導學生進行有效的學習。親職教育包含兩個方面的教學工作，一方面是對父母的教育，另一方面是父母對自己開展的教育工作。這種教育工作的主要實施思想是通過家庭素養對自身的引導開展有效的教育工作。

家庭教育的概念

家庭教育，從根本意義上講是指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對孩子實施的教育，即家長有意識地通過自己的實際經驗和生活經歷，對孩子開展一定的教育，從而影響孩子的社會活動和世界觀、人生觀、價值觀的建立。隨著時間的變化，現階段的家庭教育主要是指生活中的家庭成員，如父母、兄弟姐妹等之間相互的影響和教育。這種形式的教學是雙向的，家長可以影響孩子的心理發展，孩子的言行舉止也會影響家長的發展。在平時的接待和家長交流中，可以聽出家長的心聲，他們也感到了家庭教育的重要性。因此，依據實踐經驗分析的結果可以發現，家庭教育在實際教學中，主要是指家庭成員之間有意或無意的影響。家庭教育的重要影響因素主要包括社會環境、時代背景、家庭地位、生活方式及家庭成員的言行舉止等。幼兒園實施家庭教育指導，有助于解決幼兒發展時期中的問題。

優化幼兒園家庭教育指導的建議

第一，針對兒童的差異性開展家庭教育。從幼兒的實際發展規律來看，幼兒時期的孩子正處于身體、智力發展的重要階段，言行舉止習慣還未形成，不具備自主認知和分辨的能力，沒有建立自己的個性。但是，因為每個幼兒生活環境的不同，其建立的身體機能、思維方式等都存在差異。例如，朵朵喜歡各種玩具，故家里的玩具有很多，朵朵每天都會將各種玩具從抽屜、桌上、架子上拿出來，并隨意丟到地板上，弄得亂七八糟。雖然朵朵的父母在一旁制止她，但是朵朵還是繼續亂扔。教師可以告訴父母，朵朵年齡較小，認知水平還不高，采用“不要扔、不許扔”這樣的命令口氣對朵朵來說可能無濟于事，語言上的命令只會讓朵朵增加亂扔玩具的興趣，家長可以比較委婉地說：“你以前做得非常好，今天怎么沒收拾呀？”朵朵在回憶時會產生內疚的情緒。這時，家長再和孩子一起收拾，這樣會幫助幼兒養成愛整潔、有規律的好習慣，并樹立起保持室內整潔的責任心。

第二，根據家長的需求，豐富家庭教育指導形式。家庭教育指導工作主要分為兩種，一種是幼兒園開展的統一教學，另一種是教師單一開展的教學工作，主要是靠文字、圖片及視頻等資源進行教學指導工作。例如，有教師與小班家長溝通了解到，雖然孩子還在上小班，但他們也很注重孩子的學習及行為習慣的養成情況，他們希望教師在組織活動前咨詢家長的意見，同時也讓家長知道孩子的情況，結合家長的教學建議后，幼兒園再實施指導教學。傳統意義上的指導教學主要是一個月集體開展一次，可以改成一星期或是兩個星期一次。對于不同家庭的需求，幼兒園可以開展多樣化的教學指導工作，從而滿足每個家庭的需求。例如，現在是信息時代，教師在開展活動時可以及時地拍攝幼兒的表現，以照片的形式傳到QQ 群或者學校平臺上，讓家長第一時間了解孩子的情況，回家及時地針對自家孩子的實際情況進行相應的家庭教育。幼兒園和家庭可以依據高科技手段開展合理的教學指導工作。

第三，重視對指導教師隊伍的專業化建設。要想更好地開展教學工作，需要有效的師資力量，其是幼兒教育工作有效實施的保障。在實際教學中，教師可以依據宣傳工作，促使更多的家長認識到家庭教學的重要性。當然，還要邀請專業的人才進行相應的教學指導，這樣家庭教育才會更符合學生的需求，促使幼兒更好地成長。同時，也要加大對專業人才的監管工作，從而更好地發展家庭教育。

綜上所述，要想更好地實施幼兒教育工作，就需要改善幼兒園家庭教育的方式，實現合理化教學。家庭對孩子的影響是潛移默化的，隨著時間的推移影響著孩子的世界觀、人生觀和價值觀的形成。一個人終身學習的起點是家庭教育，其對幼兒的發展有著極其重要的作用。幼兒園中家庭教育工作做得好對幼兒園的教育非常有幫助，家庭教育是幼兒園教育的一種延伸，決定著我們能否成功培養好下一代。為保障我們的下一代在人生的起點就可以獲得正確的向導，需要建立一套全面的幼兒園家庭共同教育體系。幼兒園要積極創設良好的育人氛圍和環境，開展形式多樣的家庭教育工作，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家庭教育質量和家長與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。