高中美術課堂教學中 培養學生專注力的策略

文_陳雅

新課標的推行，使我國的教育工作發生重大變革，對學生的全面發展提出了較高的要求。因此，音、體、美課程被重新定位，成為教育工作的重點內容。在高中教育中，開展美術教學活動可有效增強學生的審美能力、鑒賞能力以及挖掘學生的藝術潛能，對促進學生的全面發展起到了關鍵性的作用。但實際開展美術教學時還存在一定的不足，如學生的課堂專注力不夠高。對于這一問題，筆者在闡述培養專注力的作用后，將探討提升學生課堂專注力的有效策略。

本文所研究的專注力，實則是指學生的一種學習狀態和學習能力。從實踐層面來講，學生的專注力會受到多種因素的影響，如興趣、學習環境和教學內容等。如果教學內容較為枯燥，學習氛圍較為沉悶，學生則很難提升學習興趣，在課堂中的注意力也難以集中，這便是缺乏專注力的重要體現。可見，學生的專注力將對課堂教學效果產生直接影響。鑒于此，有必要在高中美術教學中培養學生的專注力。

培養學習專注力的重要作用

第一，可提高學生對美術技能的掌握水平。高中美術課教育與初中及小學的美術課相比，教學內容相對深奧，主要是針對學生具體美術技巧及鑒賞能力等的培養。學生要想在課堂中掌握更多美術技巧，則需在課堂學習中投入大量的精力，專注于課堂教學內容，才能從中學習到更多方法，并在課堂實踐中正確認識自身的不足，通過與教師的交流不斷提高自身的美術素養。由此可見，學生的專注力培養是增強其自身美術技能的重要前提。

第二，增強課堂教學效果。心理學方面的研究指出，高中階段學生的注意力集中時間為30 分鐘，極少數學生能超出30 分鐘。然而，每節課堂時間為45 分鐘，這就意味著課堂中學生的有效學習時間僅占據2/3。如果教師能夠采取合理的教學手段，激發學生的興趣，使其在課堂中保持良好的專注力，則可有效改善注意力不集中的問題對課堂教學效果的影響。因此，應重視對學生專注力的培養。

高中美術教學中培養學生專注力的策略

第一，從興趣層面入手，使學生專注于美術學習。激趣是教學工作中較為常用的教學手段之一，由于學生對一方面的內容產生興趣后，便會自覺在其中投入較多精力，且專注于對該內容的學習，因此為了提升其專注力，需要從興趣層面入手。

首先，教師可根據課堂教學內容設計生動有趣的課題，以此引發學生的關注。為達成這一教學目標，設計課題時需充分考慮到學生的心理特點及學習需求，并且將當前社會上的熱點話題或學生感興趣的內容融入課題設計。例如，在鑒賞壁畫《天上人間》時，教師可根據學生的心理特點，將《天上人間》的創作背景融入課題設計，使學生能夠全身心地投入，認真聽教師的講解，并從中掌握美術鑒賞的方法。

其次，教師可充分利用學生的好奇心理，激發學生的探知欲。例如，在教學“現代繪畫、雕塑和工業設計”時，教師可以將一些精美的雕塑作品及繪畫作品通過圖片形式展現給學生，或者通過播放視頻的形式多方面展示雕塑作品，并且鼓勵學生探討雕塑作品的主要技術方法，讓學生帶著探索欲鑒賞雕塑作品，從根本上提升學生對課堂學習內容的興趣，使其在課堂學習中更專注。

第二，靈活選用教學方法，增強學生專注力。將一些枯燥乏味的美術教學內容轉變為豐富有趣的內容可有效增強學生的課堂專注力。這要求教師具備較強的教學素養，結合教學實際靈活選擇合理的教學手段，有效豐富課堂內容，讓學生專注于學習。

例如，教師可以利用啟發性和引導性的手段，通過提問的方式引發學生思考，并且給學生留出充足的思考空間，鼓勵學生在課堂上勇于表達自身的看法，尊重學生的個性化差異，通過與學生互動增強其課堂專注力。在教學“現代建筑”時，教師可以將前期所學的“華夏建筑藝術”融入該課內容，鼓勵學生探索古代建筑與現代建筑之間的差異、古代建筑和現代建筑的特點，幫助學生加深對所學知識的了解，激發學生的學習熱情。

教師可以將現代多媒體技術應用于美術課堂中，借助多媒體技術實現對特定教學情境的創設，將更多藝術作品展現在學生面前，增強學生的美術鑒賞能力。同時，教師也可將教學知識制作成圖片、文字及視頻等，將枯燥的教學內容生動化。在教學“歐洲現實主義美術”時，教師可利用多媒體向學生展示19 世紀歐洲較為著名的現實主義繪畫作品，如《貴婦》《三等車廂》等，并且簡要介紹其創作背景與創作思想，讓學生對歐洲現實主義美術有更為深刻的了解，這一教學方法可使學生集中注意力、增強專注力。

從上述研究中可知，學生的專注力可對美術教學效果產生一定影響，同時也決定了學生對美術技術的掌握水平。鑒于此，美術教師在開展美術教學活動時，應注重對學生專注力的培養。