巧用希沃白板提高小學數學教學效率

文_陳星依

希沃白板是在科技和教育迅猛發展背景下誕生的一種新型多媒體教學設備，它集課件、計算機、鼠標、攝像機等多種信息工具于一體，具有云課件、學科工具、教學資源等比較實用和便捷的備授課功能。希沃白板的應用范圍比較廣泛，涵蓋了大部分學科和學段。在實際教學過程中，小學數學教師要結合小學數學教學特點，探討一些具體的應用措施，充分發揮希沃白板的多媒體技術優勢，利用它輔助教學，提高數學課堂教學效率。

利用希沃白板巧設教學情境。巧妙設置新穎有趣的教學情境，是希沃白板信息功能服務于小學數學教學的一種基礎應用。開展課堂教學的首要環節是導入課題，明確教學目標，便于教師根據教學目標把控課堂教學的節奏。教師利用希沃白板導入新奇的情境，很容易吸引學生的注意力，引起他們對課題內容的好奇心，從而激發學生的學習熱情和求知欲，使他們喜歡學習、愛上學習，并能在歡快的氛圍中學習。

例如，在教學《認識方向》這一節內容時，教師可以利用希沃白板導入課題，首先在圖上畫出瓷瓶的圖像，然后播放配音故事：在戰爭時期，一位愛國商人從國家的邊境地帶買回了一個珍貴的瓷瓶，他需要向西行走30 公里跨過2 座山峰，再穿過東偏南45 度方向的一條河流，然后再西行42公里避開敵人的一道封鎖線，最后向西偏南30 度方向行走12 公里才能帶著文物安全到家，誰能畫出他回家的路線，幫助他安全順利地回到家呢？教師結合學生的興趣愛好特點，巧妙地虛擬了一個戰爭時期的愛國故事情節，激發了學生的熱情，又利用希沃白板便于操作的特點，鼓勵學生積極踴躍地參與，他們紛紛根據自己對方向和距離的理解，在白板上畫出規劃路線。教師利用希沃白板引入課題，極大地激發了學生的學習熱情和自主學習意識，這樣既能實現課堂教學的目標，又能激發學生的學習熱情，幫助他們牢固地掌握知識。

利用希沃白板巧妙設置教學資源。數學知識一般比較抽象而且較難理解，教師可以利用希沃白板的功能，通過圖像、聲音和動畫等，將靜態的知識轉化成豐富、生動有趣的動態內容，吸引小學生的注意力，引發他們的好奇心，也使空洞抽象的教材資源變得更容易被小學生理解和接受。

例如，在教學《平移、旋轉和軸對稱》這一節的知識點時，教師可以利用希沃白板的容器功能，在備課時植入各種游樂設施的圖片和一些有游人參與的設備運行錄像，讓學生感受身邊平移和旋轉的實際例子，對平移和旋轉的概念有清楚的認識，然后請學生自由發言，讓他們列舉生活中其他的平移和旋轉現象。學生可能會說：“我們坐電梯就是一種平移運動。”“推拉陽臺的玻璃推拉門也是一種平移運動。”“爺爺給弟弟做的風車轉動時是在旋轉，開著的電扇扇葉也是在旋轉。”這時，教師可以在設備的資源庫中找出學生列舉的物品，讓學生在白板上操作，感受平移和旋轉的運動。

再如，在教學《確定位置》這一節的知識點時，教師可以在白板上設置一些建筑設施和一只小花貓的圖像，讓學生通過白板感受小花貓向前后、左右平移的運動，然后在畫面上設置方格背景，讓學生通過小花貓的平移路線學習確定位置的知識內容。教師利用希沃白板的多媒體功能，靈活、生動地展現教材，既活躍了課堂氣氛，又充分發揮了學生的主觀能動意識，利用他們喜聞樂見的資源，提高了他們對知識的掌握程度，進而有效提高了小學數學課堂教學的效率。

利用希沃白板降低知識難點。希沃白板作為一種先進的電子信息多媒體教學設備，功能非常強大，教師可以利用它的信息互動功能，將抽象的概念用具體實際的畫面展現出來，讓學生從感官上加深對知識點，尤其是重難點的理解和認識。

例如，在教學一年級數學《認識圖形》這一節內容時，教師可以在希沃白板上畫出教材要求的各種圖形和從不同角度看到的圖形形狀，然后引導學生認識和分辨這些形狀。由于學生的年齡特點，他們很難在短時間分辨某些形狀相似的圖形，尤其是四邊形中的正方形和長方形。這時，教師可以利用白板的聚光燈功能，依次照射不同圖形，讓學生回答照射的是哪種圖形，學生根據分析，基本都能正確地判斷、回答。接著，教師開始對圖形部分區域進行聚光燈照射，讓他們根據看到的圖像判斷它是什么圖形，學生很容易就能分辨出圓形，但在聚光燈只呈現出長方形的一個角時，學生就開始猶豫了，不敢肯定它是正方形還是長方形。然后，教師再快速展現長方形剩余的圖像部分，學生根據聚光燈的效果，通過分析、探索，就能牢牢掌握正方形與長方形的特點和不同。教師利用希沃白板的技術優勢，通過生動的畫面呈現學生難以掌握的重難點，降低了學生的學習難度。

綜上所述，教師應充分利用希沃白板具有的優勢，導入新奇的課題，創建奇特的課堂情境，激發學生的興趣；利用生動有趣的資源，豐富小學數學課堂教學知識內容，增加課堂教學的趣味性，降低知識重難點的學習難度，提高學生對知識的理解和掌握能力。教師要在實際教學過程中，不斷挖掘和創新希沃白板這種新生的高科技多媒體教學設備的功能應用，使之更好地服務于課堂教學，切實提高小學數學課堂教學效率。