圍繞技術創新型人才培養探索“光電功能材料”課程中的創新創業教育＊

楊為家，辛 月，申冬玲，何 鑫，白 鈺，范東華

（1.五邑大學應用物理與材料學院，廣東 江門 529020；2.江門市柔性電極材料及其應用工程技術研究中心，廣東 江門 529020）

1 現狀及背景分析

建設創新型強國和實現民族復興是中國當前以及未來很長一段時間的主要建設目標。無論是建設創新型強國，還是實現民族復興，都離不開敢于擔當、富有愛國情懷和創新精神的時代新人。2020-09-22，習近平在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話指出，“要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務，發揮教育在培育和實踐社會主義核心價值觀中的重要作用，深化學校思想政治理論課改革創新，加強和改進學校體育美育，廣泛開展勞動教育，發展素質教育，推進教育公平，促進學生德智體美勞全面發展，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力”[1]。

另一方面，中國是人口大國，高等教育已經進入普及化階段。近年來，每年畢業的大學生人數持續增加，2021 年畢業人數超過了900 萬人。而傳統產業和行業能夠吸納的就業人數相對有限，這就導致中國面臨一定的就業壓力。特別是隨著適齡工作人群的不斷增加，中國面臨的就業壓力就會進一步增大。鼓勵和扶持有能力的人員（特別是社會經驗豐富的大學生）進行創業，增加更多的就業崗位，對于國家穩定和國家經濟持續健康發展具有重要的戰略意義。

創新能力和創業能力的培養不是一朝一夕就可以完成的。它是一個長期的、貫穿于整個大學教育全過程的綜合訓練與實踐。在最新的普通高等教育學校本科教育教學審核評估指標體系中，更是首次將“創新創業教育”納入考核指標點。考核要求：“將創新創業教育貫穿于人才培養全過程、融入專業教育”[2]。因此，在公共課和專業課中有機融入“創新創業教育”是一個十分值得研究的課題。

為了響應國家的號召，適應新的發展需求，五邑大學提出了積極、系統開展創新創業教育，培育技術創新型人才的發展目標[3]。“光電功能材料”是五邑大學材料科學與工程、電子信息工程（光電工程）專業的一門重要的專業選修課。在“光電功能材料”課程中積極開展創新創業教育乃是材料科學與工程、電子信息工程（光電工程）專業本科生系統創新創業教育當中的一個重要組成部分。探索“光電功能材料”中的創新創業教育對于促進技術創新型人才的培養具有重要意義。

2 創新創業教育目標設計及實踐

2.1 創新創業的內涵

五邑大學的長期發展目標是建設“應用型人才培養特色鮮明，服務地方產業發展能力突出”的高水平理工科大學。在技術創新型人才培養上，學校強調“學生要認識工業，進行技術創新實踐”。在技術創新方面，筆者認為，技術創新具體可以分為如下幾個方面：①材料創新。所謂的材料創新，就是發明一種新材料或者通過改進獲得高品質的材料，通過材料性能的提升從而提高產品的質量和競爭力。②配方創新。即通過重新設計、改進或者優化配方，賦予產品新的功能或者提高產品的性能。③工藝創新或者方法創新。工藝創新就是通過工藝革新或者設備升級，降低產品的生產成本或者提升產品的品質。④結構創新。所謂結構創新，就是在產品的結構上做文章，通過設計新穎的結構或者將不同的結構進行優化組合，從而實現產品性能的提升或者賦予產品全新的功能。

很多人認為，鼓勵大學生創業就是鼓勵大學生畢業之后馬上去創業。筆者不贊同這種觀點。筆者認為，大學生創業應當是大學生畢業5～8 年，掌握了先進技術或一定的技能，并積累了穩定的人脈資源，對行業、產業和政府政策導向有了足夠深刻的認識之后，與其他實力雄厚的合作者一起創業，辦企業或者開公司；另外，還有一種較低級的創業方式，就是大學生畢業3～5 年、掌握了一定的先進技術或技能，跟隨其他實力雄厚的創業者共同開拓新行業或新市場。無論是那種創業方式，創業意識和創業的前期積累都是非常關鍵的。

因此，深刻理解創新創業的內涵是非常有必要的。因為只有這樣，教師才能知道學生在未來進行創新或者創業的時候，他們需要的是什么，才能在進行人才培養的過程中，有針對性地去訓練學生的邏輯思維、鍛煉學生的技能和塑造學生的精神風貌。

2.2 目標設計

在“光電功能材料”課程教學中開展創新創業教育，教師能做的更多是培養學生創新創業的精神、意識和思維。與創新相比，創業教育的設計難度更大。因而，創業教育落腳點著重放在創業意識和創業思維的培養兩方面。此外，創新創業教育與自主學習、終身學習息息相關。這是由于創新創業必須適應新的形勢和發展需求，因而創新創業者必須不斷學習新的知識、技能。所以，在創新創業教育中適當融入自主學習、終身學習的內容。期望通過本課程與其他課程的長期訓練和熏陶，可以達到春風化雨、潤物無聲式培養學生的創新創業精神、意識和思維，使學生畢業之后，具備較強的創新能力。

2.3 課程設計與實踐

在“光電功能材料”課程實踐教學中，筆者通過開放式、啟發式的訓練題來開展創新創業教育。創新創業教育訓練題目具體如下。

創新題：在旋涂法中，加熱固化是一個非常關鍵的步驟，它直接影響成膜的連續性和均勻性。較為理想的情況是，旋涂儀同時具備加熱功能，在前驅體溶液均勻成膜之后，緩慢均勻加熱，使其均勻烘干變成固體薄膜。KW-4A 型旋涂儀沒有加熱功能，請為其設計一種外置的加熱裝置，從而使KW-4A 旋涂儀在前驅體溶液成膜之后，可以在樣品旋轉當中進行加熱。請畫出該外置加熱裝置的結構圖和原理示意圖，并對其工作原理和方式進行詳細說明（提示：加熱的方法有多少種？如何實現加熱的？要求字數在400～600 字）。

創業題：請問在旋涂法（旋涂儀）、噴墨打印、化學鍍、熱蒸發、噴涂五種鍍膜技術當中，哪一種適合小規模生產（即小作坊生產）的？請從技術優異性（實用性、適用于哪些產品）、設備成本、人工、廢棄物處理（環保）、政府政策導向等方面進行闡述（要求字數在400～600 字）。

創新題的設想及要求是將學生分成若干組，每一組的方案都不能相同；引導學生根據提示積極尋求、學習和探索新的解決方案，只要方案合理，可以達到預期的目的即可。創新題要盡可能引起學生的興趣，從而激發學生的求知欲。此外，期望在學生的解決方案中發現有創意、新穎的設計，進而利用筆者在專利撰寫方面的特長，指導學生進行專利的撰寫和申請。通過以專利作為成果的形式，提高學生的獲得感和滿足感，激發學生的創新熱情。

創業題的設想及要求是將學生分成若干組，讓學生積極去理解旋涂法（旋涂儀）、噴墨打印、化學鍍、熱蒸發、噴涂五種鍍膜技術的優缺點、應用領域，引導學生根據題目中的提示從一個企業管理者（老板）的角度去分析和考慮問題，積極主動去了解和學習新知識、新領域，從而培養學生的創業意識和創業思維。

2.4 創新創業教育優化思路

創新創業教育優化思路導圖如圖1 所示。首先，根據發展需求，設定創新創業教育的目標；其次，擬定創新創業教育的具體內容和實施方案，尤其是要設計學生感興趣的教學案例；再者，實施創新創業教育并注意觀察和總結；最后，做好學生的調研，根據學生的反饋，積極進行創新創業教育的目標、具體內容、實施方案和教學案例的優化與改進。

圖1 創新創業教育優化思路導圖

3 反饋與總結

在與學生的交談當中，有些學生反饋，從課堂上學到了一些東西；有些學生反饋，創新創業題有一定的難度；有些學生則提出，實踐比較有意思，能否適當增加實踐教學時間。

總之，在本次“光電功能材料”課程的創新創業教育得到了學生一定程度的認可，但是仍存在一些瑕疵。未來，筆者將繼續優化，將創新創業教育與實踐教學進行結合，提高學生參與的積極性。