微課在小學英語教學策略的探索

張吟丹

【摘要】微課是信息技術在教學領域中融合的重要表現之一，也是有效提升教學質量，實現素質教育的重要途徑。小學英語教學中，教師可以將微課與課堂導入相結合，激發學生學習英語的興趣。將微課與課堂互動相結合，創造學生主動思考的機會。將微課與鞏固相結合，提升課后學習質量。

【關鍵詞】微課;小學英語;策略;探索

隨著信息技術的高速發展，互聯網+的模式成為當前的主要形式，對各行各業都起到了極大的推動作用。其中微課就是信息技術在教學領域中融合的重要表現之一，也是有效提升教學質量，實現素質教育的重要途徑。微課是指是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。簡而言之就是將教學內容由資源的方式進行呈現，營造趣味課堂氛圍。本文將主要研究微課在小學英語教學中的策略，希望能夠有效提升小學英語教學質效。

一、將微課與導入結合激發興趣

微課最大的特點就在于其播放時間的短小，通常情況下微課需要控制在5到10分鐘左右，這一時間的控制與課堂前的導入所需時間基本相符。而且課堂導入是課堂教學的初始環節，小學生本身注意力就比較難集中，剛上課時很多學生都處于神游物外的狀態下，此時直接進入正題進行授課，很難保證教學效果。為此教師可以利用微課短小精悍且具有趣味性的特征，將微課與課堂導入相結合，用微課代替傳統的課堂導入，讓小學生可以在一開始就集中自己的注意力，也讓學生將趣味性與英語學習相聯系，進而提升學生主動學習英語的興趣，“興趣是學生最好的老師?！睂W習興趣有所提升教學質量自然能夠有所提升。為此在設計導入所需的微課時教師需要關注的重點在于微課所能夠展現的趣味性，要根據教學重點尋找趣味性內容，通過鮮艷的顏色，多樣的形狀以及動漫音樂等展現微課，這樣才能夠讓微課能夠更好的吸引學生，達到最終的教育目的。例如，在進行《My school》的教學時，此單元主要是要讓學生學會描述校園的存在的建筑物，讓學生學會介紹學校，此時教師可以用小學生喜歡的動畫面《熊出沒》中光頭強的動漫角色設計微課視頻，視頻的內容可以是光頭強為游客介紹森林的場景作為切入點，讓學生觀看片段，然后提出問題，讓學生假設自己是光頭強如何介紹學校，本身模擬人物就是學生喜歡的教學方式，這樣可以有效地激發學生主動學習英語的興趣，提升課堂活躍度以及注意力，對小學生而言教學意義明顯。

二、將微課與互動結合優化效果

因為小學生天生活潑好動，要想提升教學質量單純的灌輸式教學顯然行不通，因此課堂互動是必要的環節，但是如何互動才能夠更好的引起學生重視，引導學生思考則是教師需要思考的問題。為此教師可以將微課與課堂互動相結合，用微課作為激發學生思考積極性的工具，讓課堂互動變得更加的頻繁，給予學生充分表達的機會，進而就能夠有效地提升學生的口語表達能力以及自信感，對小學生而言這樣的教學方式較為有效。為此教師在設計課堂互動所需的微課時則需要保證微課內容具有一定的難度，要保證學生學習后會產生一定的疑問，“學起源于思，思源于疑?！庇辛艘蓡柌拍軌蜃寣W生的主動性有所提升，真正的學習也才真正開始。以《My favorite season》的教學為例，此單元需要能夠聽、說、讀、寫單詞：season、 spring、 summer、 fall、 winter、能夠使用句型 ：“What’s your favorite season？”? 提問，并能根據實際情況回答。此時教師可以在設計微課視頻時展現不同季節的美景，然后向學生提出問題“What’s your favorite season？”選擇多名學生回答這一問題并且讓學生說明自己的理由，這樣配合著微課回答問題能夠給學生提供回答問題的素材，從而切實的激發學生回答問題的興趣，達到培養英語核心素養的要求，提升英語教學質量。

三、將微課與鞏固結合提升質量

鞏固是提升的必要條件，語言類學科最大的特點就在于其枯燥性以及復雜性，當小學生不常用自己學習過的語言時就很容易出現遺忘的情況，而要想提升學生對語言類學科的掌握程度，不斷地練習是必要條件。但是若是按照正常的上課環節，課堂上的內容無法被復制和保留，這就給小學生復習增加了難度。要想改變這種現狀教師可以將微課與鞏固相結合，提高鞏固的質量。為此一方面教師可以將整節課的重點制作成一個微課視頻，然后通過微信群等方式發給學生家長，讓學生家長利用課下時間帶自己的孩子進行復習，這樣家長也能夠了解課堂教學的內容，便于家長及時輔導和監督學生，提升英語教學質量。另一方面教師可以在課堂鞏固中使用微課視頻，教師可以將教學內容根據教學進度分成不同的幾個時間較短的微課視頻，在每一個進度完成后通過微課視頻的方式進行鞏固呈現，以此強化英語知識在學生心中的印象。以《What does he do？》的教學為例，需要能在實際生活中運用What does your ...do？ He’s/ She’s a/ an…并能創編對話。在完成此部分教學后，教師可以通過漫畫視頻的方式為學生展示不同人的想法，讓重點句式不斷重復以此達到課堂鞏固的效果。

總之，微課作為一種依托于現代信息技術產生的一種教學模式應用在小學英語教學之中能夠讓英語教學更加具備趣味性，有效降低語言類學科原本的枯燥性，也可以改變離開課堂僅靠回憶進行學習狀態，為學生打下堅實的教育基礎。為此首先教師可以將微課與課堂導入相結合，在教學之初就切實的激發學生學習英語的興趣。其次教師可以將微課與課堂互動相結合，創造學生主動思考的機會，讓學生可以更全面的掌握英語知識。最后則可以將為了與鞏固相結合，提升課后學習質量，讓學生可以更好的學習英語知識，提升英語教學質量。

文獻：

1.陳海華.微課在小學英語課堂教學中的運用（J）.校園英語.2019（08）.

2.李寅.微課在英語課堂教學中的有效運用（J）.考試周刊.2018（33）.