金鑫

摘要：在素質教育工作當中，體育是非常關鍵的一門學科，尤其是在高職院校的教育中，體育教育所占比重也是非常大的。不過，從現階段我國教育政策上看，雖然我國的高職體育教學工作已經取得了很大的進步，但依舊有很多問題存在，需要有關部門、學校，以及教師共同努力，制定出更加有針對性的應對措施?；诖耍疚膶Ω呗氃盒ｓw育教學的現狀以及對策進行了研究，希望本文所作分析能夠為有關研究人士帶來借鑒和參考。

關鍵詞：高職院校;體育教學;發展

前言：在我國高等教育系統當中，高職院校扮演著非常重要的角色，并且承擔著為國家和社會培養職業技能型人才的重任。在高等職業院校當中，體育教師應該不斷優化傳統的授課模式，結合實際教學工作開展過程中存在的問題，對教學方案與教學環境進行調整與改善，使得高職院校的體育教學能夠更加具有趣味性和高效性。

一、新形勢下我國高職院校體育教學現狀

（一）專職體育教師的數量較少

最近幾年里，隨著學生數量的不斷增加，高等職業院校也開始了擴招工作，這就導致學校教師和學生之間的比例出現了嚴重不均衡的現象，尤其是從事體育教育的專職教師，其數量更是非常稀缺，經常會發生一個體育教師需要教授幾個班級課程的現象，這無疑會使得體育教師的授課壓力越來越大。長此以往，一部分體育教師由于不堪重負，就會把體育課程交由其他學科教師代上，使得高職院校體育教育的效率與質量大大降低。

（二）體育設施設備陳舊且缺損

一般情況下，因為體育設施和器材的使用年限相對而言比較長，所以大部分高職院校使用的體育設施和器材往往都是自學校辦校以來就一直重復使用的。不過，隨著時間的變化，以及學生數量的不斷增加，這些體育設備和設施經過長時間使用后，不免會發生陳舊缺損，或者是數量不足等問題，導致體育教師在進行授課時沒有辦法有效地應用體育設施設備進行輔助教學，也導致學生在進行體育鍛煉或者是體育訓練時，沒有合適的體育教具進行應用，最終影響了體育課程的教學效果。

（三）課時設置不合理且不完善

通常高等職業院校主要是為社會培養一些技能型和應用型的人才，所以學生大部分學習時間都集中在專業課程領域，其他學科的課時本就比較少，特別是像體育這樣的科目，教學課時更是非常有限。再加上學校課程安排與設計的不合理，使得高職院校體育學科的教學目標和教學任務基本上很難順利完成，影響了學生的正常身體發展與成長。

（四）教學方法較為陳舊且不夠靈活

現階段，各大高校都在大力推廣一些新型的教學思想與教學模式，使得高職院校的體育教師也逐漸意識到應該對自己的教學方式加以創新。不過，在實際進行教學改革時，大部分體育教師往往只知道對理論、要求，以及流程進行套用，而沒有注意到理想與現實之間總是存在較大差距的，也沒有意識到應該在教學改革的過程中充分重視學生的思維認知水平和興趣愛好，使得最終的教學效果并不理想。不僅如此，由于教學方法變革的過于形式化和表面化，學生在學習過程中并沒有真正掌握到有效的體育相關知識與技能，也沒有從根本上提高學生個人的體育學習能力。

（五）教學評價機制缺乏實效性

在高等職業院校開展體育課程的過程中，體育教師往往都較為關注學生是否對其所教授的體育技巧有了充分掌握，而沒有注意到應該進行有針對性的教學評價。體育教師通常在對其所教授課程的教學內容進行概括與總結時，只是應用簡單的一句話，或者是若干句概括性的語言，就算是在評價一些特定學生的課堂表現時，也都是以較為片面且籠統性的語言為主。這樣的評價機制就顯得缺乏實效性，學生基本上沒有辦法從教師簡短的概括性內容與評價當中充分理解自己在課堂上學到的內容，以及自己在課堂上的具體學習表現與態度。

二、高職院校體育教學發展對策研究

（一）強化師資隊伍建設，優化教學環境

在高等職業院校開展體育教學工作過程中，體育教師應該不斷對自己的體育專業能力進行強化與培養，能夠深入理解教學大綱當中列明的體育知識，并且可以在授課過程中向學生講解清楚體育知識的真正內涵，這樣才能夠充分吸引學生，使得學生可以把自己的注意力集中到體育課程學習過程中。不僅如此，學校還應該定期組織全校的體育教師進行專業方面的培訓，在培訓過程中強化體育教師的知識技能，確保每一名體育教師都可以對體育項目的基本動作和要求充分理解與掌握，并且可以在授課過程中清楚地將每一個體育項目的基本動作要領示范給學生，使得學生可以在專業體育教師的指導下，真正領悟到參與體育運動的好處。

（二）加大體育教育投入，完善體育設施

在高等職業院校開展體育教學活動時，教師首先應該將目光放在完善學校的體育設施設備上，并且不斷擴大學校體育活動場地的范圍，為學生營造出一個寬松且舒適的體育學習環境。這樣不僅可以使學生的體育學習效率得到提高，而且也可以使學生參與體育學習的熱情得到激發。由于學生的發展潛力總是比較大的，所以教師如果可以進一步擴大學校的體育基礎設施建設，營造出一個更為良好的學習環境給學生，那么學生的學習積極性將會得到充分的調動，并且激發出學生的體育潛能。

（三）重新定位體育教學，創新教學理念

在高等職業院校開展體育教學工作的過程中，為了使學生能夠充分意識到體育教學對于學生發展的重要性，教師應該有針對性地重新定位自己的教學，使得學生以往對于體育學習的認知和理解都能夠得到根本上的改變。此外，為了能夠充分提高學生的綜合素質，教師應該幫助學生樹立起全新的學習理念，這樣一方面可以使學生的知識認知水平得到提高，另一方面也可以使學生更加具備處理問題的能力。

（四）變革傳統教學觀念，創新教學方法

在高等職業院校體育教學活動開展過程中，體育教師應該逐漸對以往傳統的教學模式加以改進，并且在實際開展教學時，應用一些新的教學方法，教會學生至少掌握一門體育運動項目。同時，在教學過程中，還可以應用多媒體技術等教學工具作為輔助，更加便于學生理解教師所教授的重點內容與方法技巧。在應用多媒體技術進行體育教學時，體育教師可以下載一些和課程內容相關的圖片資料以及視頻資料，幫助教師能夠把所要教授的體育運動項目更為直觀地展示給學生，使得學生可以在圖片與視頻當中了解到不同體育項目的不同動作，也使得學生能夠在一個相對輕松愉悅的環境下進行體育知識的學習，提高學生學習體育知識技能的效率。

（五）改進教學評價機制，優化教學效果

在新課程改革工作開展的過程中，進行教學評價是非常重要的一項內容，所以高等職業院校的教師也應該有針對性地對教學評價方式與內容加以改進，使得學生能夠得到教師更加具有針對性的反饋信息，也使得學生能夠明確如何更好地進行體育理論知識和方法的學習，并且更好地完成教師交代好的體育鍛煉任務。

結語：綜上所述，在高職院校開展體育教育教學工作時，為了使學生的體育運動能力得到提高，教師在日常授課過程中應該對學生的學習情況有一個基本的了解與掌握，并且結合學生的實際情況，有針對性地對學生進行體育教育，從而充分激發出學生參與體育學習的熱情與積極性，促進學生更加健康的成長和學習。

參考文獻：

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