大學生就業(yè)心理問題的成因及對策探討

摘要：大學生群體在臨近畢業(yè)之際，會因為多種因素的影響而產(chǎn)生就業(yè)心理問題。為了有效緩解大學生群體的就業(yè)心理問題，高校及其工作人員應該充分了解大學生心理問題產(chǎn)生的機制，采取有效措施改善大學生心理健康狀況，幫助實現(xiàn)大學生群體的充分就業(yè)。文章分析了大學生就業(yè)心理問題的成因，探討了應對大學生就業(yè)心理問題的具體對策。

關鍵詞：大學生就業(yè);就業(yè)心理問題;問題成因;問題對策

引言

隨著我國大學的擴招的進行，我國在近些年來培養(yǎng)了大量的大學生群體。根據(jù)第七次人口普查的數(shù)據(jù)，我國部分地區(qū)接受過大學教育的人口已經(jīng)占到了總人口比例的接近百分之二十。大學生群體數(shù)量的增加帶來就業(yè)形勢的相對嚴峻，2021年，我國的普通大學畢業(yè)生將超過九百萬。就業(yè)環(huán)境的客觀變化對大學生的就業(yè)心理造成了一定的消極影響，加之大學生自身的主觀因素，導致大學生群體形成了就業(yè)心理問題。研究大學生就業(yè)心理問題，有助于提升大學生的就業(yè)信念，改善我國的就業(yè)環(huán)境，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生就業(yè)心理問題的成因

（一）主觀方面的成因

首先，大學生經(jīng)歷了長期的學生生活階段，在面臨就業(yè)選擇之時，沒有及時轉變自身的觀念，還是以學生的標準來要求自己，這影響了自己的就業(yè)選擇能力的提高，對自己的就業(yè)心理造成了消極的影響。大學生應該在進行就業(yè)選擇時，將自己看作是社會成員中的一部分，對自己的職業(yè)能力有一個清晰的認識。很多大學生在進行就業(yè)選擇之時，不清楚自己的能力之所在，沒有辦法實現(xiàn)就業(yè)行為的順利進行，促進了其就業(yè)心理問題的產(chǎn)生。其次，很多大學生在進行就業(yè)選擇之時，沒有對不同的工作內容進行詳細的考查，不清楚不同工作的具體發(fā)展方向，而只是人云亦云，追求熱門，在工作的選擇上具有一定的盲目性。這種盲目性會帶來學生的不安定感，會影響其就業(yè)心理的健康。再次，很多大學生在進行工作選擇時，要面臨與家長的溝通問題。這些大學生在就業(yè)選擇上與其家長存在矛盾，影響了大學生的就業(yè)心理健康。最后，很多大學生在進行工作選擇時，才體會到用人單位的殘酷性。很多大學生不能適應這種職場上的殘酷性，產(chǎn)生挫敗心理，影響了其心理健康水平。

（二）客觀方面的成因

首先，我國目前的大學生就業(yè)市場的發(fā)展還不夠完善。部分大學所在的區(qū)域的就業(yè)環(huán)境不夠良好，周圍的企業(yè)對勞動力的需求不夠充足，造成了大學生的就業(yè)擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。一些高校所在地區(qū)的企業(yè)眾多，但是高校的數(shù)量同樣比較多，大學生之間的競爭同樣比較激烈。大學生就業(yè)的需求與大學生的數(shù)量供給之間出現(xiàn)了矛盾。這一客觀現(xiàn)實會給大學生群體帶來較大的壓力，影響大學生的心理健康。其次，有關大學生就業(yè)的法律保障機制尚不健全。很多大學生在面對用人單位的苛刻要求時，缺少必要的應對能力，也沒有辦法根據(jù)相關的勞動保障法規(guī)保護自己的合法利益，對大學生的就業(yè)心理造成了負面的影響。最后，很多用人單位在進行招聘時會根據(jù)自己單位的需要與社會上的一般偏見對大學生群體進行不正當?shù)姆诸悾瑢Υ髮W生做出一定程度上的不尊重行為，影響了大學生對就業(yè)的觀感，一定程度上促進了大學生心理問題的產(chǎn)生。

二、大學生就業(yè)心理問題的對策

（一）改善社會就業(yè)環(huán)境

首先，相關單位應該建立和完善大學生就業(yè)市場，使市場主體之間能夠充分競爭，體現(xiàn)出大學生群體的價值。政府應該平衡不同地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展水平，根據(jù)不同的經(jīng)濟發(fā)達程度，有針對性制定不同地區(qū)的就業(yè)政策，改善大學生的就業(yè)環(huán)境。其次，政府及相關單位應該建立和完善有關大學生就業(yè)的勞動保障機制的建設，尤其是相關的法律法規(guī)的建設。同時，高校應該組織對大學生群體的就業(yè)保障知識的培訓，提高大學生群體的自我保護能力。最后，相關單位應該對進行招聘的企業(yè)進行監(jiān)督管理，減少職場的不尊重大學生求職者行為的發(fā)生。

（二）完善就業(yè)指導制度

首先，高校應該根據(jù)社會的發(fā)展條件與社會的實際需求進行高校課程內容的設置，提高高校的教學內容與社會現(xiàn)實的契合度，保證大學生在學校內部能夠接受合格的專業(yè)培訓。其次，高校應該建立服務于大學生就業(yè)的專業(yè)機構。高校教師應該具有心理咨詢的專業(yè)資質，引導大學生樹立正確的求職觀念，疏導大學生心理問題，避免大學生群體的就業(yè)心理問題的產(chǎn)生與逐步嚴重。

（三）提高學生心理素質

首先，大學生應該樹立正確的求職理念，認識到求職工作的不易性，在充分了解自己的專業(yè)特點與愛好的基礎上進行求職活動。大學生應該端正求職態(tài)度，適當降低自身對就業(yè)待遇的過高期待，避免因為期待與現(xiàn)實的過大差距而產(chǎn)生就業(yè)心理問題。其次，大學生群體應該積極參與就業(yè)實踐活動，在實踐活動中提高自己的勞動素質，并且開拓視野，充分了解到理想工作的發(fā)展前景與具體要求，有針對性進行求職活動。最后，大學生應該注意提升自己的心理承受能力，及時自主疏導壓力與不良情緒，保證自己的健康心態(tài)，避免就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。

（四）參與社會實踐活動

首先，大學生在學校期間應該積極參與社會活動，拓展自身的社交范圍，盡可能在就業(yè)之前就對社會工作環(huán)境有一定了解，為自身的社會就業(yè)積累經(jīng)驗。大學生可以在豐富的校外實踐活動中感受到不同活動的內容，開拓自身的視野，增長見識，為自身的未來職業(yè)生涯堅實基礎。其次，大學生可以在參與實踐活動中鍛煉自身的實踐技能，提升自己的專業(yè)知識應用能力，為大學生的就業(yè)活動積累實踐技巧。再次，大學生可以在就業(yè)之前積極進行市場調查，明確不同就業(yè)市場崗位的供需關系，為自己的求職行為增添便利。大學生應該根據(jù)自身的專業(yè)性質和未來職業(yè)期望等進行社會實踐活動類型的篩選，大學生應該在廣泛的社會實踐活動中找到自身的興趣點，為大學生未來的工作選擇提供一個提前確定的機會，激勵大學生努力學習和鍛煉專業(yè)技能以獲取自身心儀的工作。最后，大學生應該在社會實踐活動中努力端正自身的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。大學生的能力所在不止體現(xiàn)在對專業(yè)知識的掌握上，也體現(xiàn)在對勞動職業(yè)要求的遵守上。大學生應該樹立正確的工作觀念，不論是何種類型和多長時間的工作，大學生均應該正確對待工作內容，以積極飽滿的熱情來應對工作，為大學生的真正就業(yè)打下良好基礎。

結語

綜上，許多大學生會在就業(yè)選擇之時產(chǎn)生一定的就業(yè)心理問題，這不利于就業(yè)市場的發(fā)展與我國經(jīng)濟的持續(xù)進步。因此，相關單位應該積極采取措施改善就業(yè)環(huán)境，大學生自己也應該提高心理素質，積極面對就業(yè)的壓力與困難。

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作者簡介：

張大勇，男，漢族，1986-10，浙江金華人，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院，初級職稱，學工辦主任，碩士研究生學歷學位，研究方向：學生思政。