淺議現代職業教育模式下工藝美術人才培養的途徑

摘要：隨著高科技的快速發展，很多傳統手工業都被機械化生產所取代，但工藝美術是人類文化的傳承和審美觀念的一種表現形式，同時，隨著物質水平不斷的提高，人們的需求也呈現多元化，因此也決定了工藝美術不可能完全被機械化生產所取代。本文對工藝美術教育模式目前所處的現狀，以及當下各大院校對其人才培養的途徑進行了一定的探討。

關鍵字：機械化 文化傳承 審美觀念 人才培養

一、引言

在科技快速發展的今天，很多傳統手工業都逐漸被機械化生產設備所取代，但作為工藝美術，它具有永遠不可替代性。工藝美術它反映著一個時代背景下的社會文化水平，蘊含著一定的文化價值和藝術價值是不能被丟棄的。在當前，這個快節奏的時代生活中，由于傳統工藝美術在傳授方式和效率上都已經無法滿足人們日益增長的需求，因此只有通過學校的方式對工藝美術展開教學，利用現代化的教育方式對工藝美術相關人才進行發展。這樣一來，既能順應時代經濟的發展，也能滿足經濟社會發展人們對工藝美術人才的大量需求。

二、工藝美術教育的發展

1.當前的現狀及不足之處

我國作為世界四大文明古國之一，是具有悠久的歷史和文化傳統的國家，尤其是在工藝美術上的造詣也一直處于世界領先地位，我國工藝美術起源于舊石器時代的石器。隨后通過漫長的歷史演變進程，開始出現青銅器、陶瓷、絲綢、刺繡、漆器、玉器、琺瑯、金銀制品和各種雕塑工藝品，相繼取得輝煌成就，從而形成了中華文化悠久的歷史。

從古代來看，傳統的工藝美術主要是通過師徒傳授的模式，在清朝末期西式美術課程正式進入課堂。在民國時期正式得到較好的發展，在當時具有時代性特征。隨后經過長達幾千年的傳承與發展，現以美術學院的形式出現。但由于社會經濟的快速發展，人們的消費需求也在發生變化，在過往的高校學習中是以文化為主，經濟為輔的教育理念使得工藝美術的發展方向離文化藝術的傳承越來越遠。在1998年高考重啟，也將工藝美術正式更名為藝術設計后，原來傳統的手工藝也被極大的邊緣化。工藝美術和藝術設計二者從實質上來說就存在著極大的差異化，雖然它們都是建立在美術的基礎之上，但都是獨立存在的，并不能完全相互替代。藝術設計更多的是為現代化工業生產進行服務，它具有全球共通性;而工藝美術卻是作為文化的重要傳承部門，它具有其獨特的民族文化特色。因此，若是完全替代并用藝術設計的教育模式對工藝美術進行教學是不利于人才方面的培養。

當前，我國傳統工藝美術正處于如何將傳統文化與現代科技有效結合的趨勢之下。由此可見，在這樣一個轉變的過程之中，存在矛盾也是必然的。我們要做到既要保護傳統工藝美術又要適應當前社會文化發展的需求，這是我們目前正面臨的最大的一個難題。

2.人才培養模式的轉變

我國目前正大力發展文化產業，專業的工藝技術性人才的缺口也日益顯著，究其根源依然是教育部門在最開始對職業教育重視不足而導致的，并未建立有效的“雙板塊”的頂層設計。主要是對于本科專業的學生而言主要的學習內容更偏重于產品成型之前的規劃，與手工藝著重強調“手心合一”所不符，導致該專業的學生并不能勝任傳統手工藝品的制作;其次，本科專業的學生在剛進入校園的時候，就將自己的職業規劃定位在高層次的創意或者相關的管理工作。從今年來的就業數據看情況非常不樂觀，但由于長期固有的思維模式在短時間內很難進行改變，因此該專業畢業的大學生在相對較長的時間里依然很難滿足企業對相關人才的需求。而學習工藝美術職業技術專業的學生與本科專業的學生相比，它們的教學模式是從進入學校開始就以制作工藝品實物為目標，以直接創造經濟價值和如何快速就業為首要目標，這樣一來更夠更充分地調動學生的積極性。加之，我國家現也對職業教育開始高度重視，以政府做好牽頭，行業積極參與，社會大力支持，企業和高校相結合的模式正在不斷完善。

三、現代職業教育模式下工藝美術人才培養途徑

1.專業目標和教學方向

工藝美術教育首先應該結合當前的市場環境，同時將地域文化特色。經過專業培訓的手工藝人才不僅要熟練的掌握工藝品的加工技法，還應具備創新意識和能力，在繼承傳統的基礎上創造需求。高校對于高層次人才的培養計劃應圍繞“專才教育”，將課題理論學習，開展實驗實訓以及企業實習三者有效結合。同時，為了所學內容符合社會發展需求，其實驗實訓課時必須達標并對學生完成的真實情況進行評分。切不可為了趕教學進度而減少實訓學習。從而充分調動學生學習積極性變被動為主動。

2.加強校區合作

作為中高職業院校在辦學初期就應該將工藝美術專業與企業建立長期穩定的合作模式，從當前一些發達國家成功的模式可以看出，因企業對瞬息萬變的市場有更為精準的把握，學校和企業進行雙向聯合培養，有利于學生快速獲取有價值的信息，已編輯及時調整教學計劃。另外，校企雙方還可以共同成立研發項目組，讓學生積極參與其中，同時還可鼓勵學生帶著自己的作品參加行業比賽、展覽等，促使學生更好地了解市場對專業能力的要求。學生在實習階段達到合作企業用人標準，在畢業后也可直接與企業進行簽約。這樣一來，使學生、學校、企業實現共贏。

3.建立“雙師制”隊伍

它是指將學校教師與校外專家相互補充，分工完成教學任務。建立建立“雙師制”隊伍有利于學校與企業以及具體項目進行有效連接。雙方可以共同對課程進行分工，進行課程的研發、制定人才培養計劃真正做到學校和行業專業人士一體化育人。國內很多職業學院已經開始采用這樣先進的人才培養思路，并取得了一定的成果。例如，上海工藝美術學院長期堅持對外聘請行業專業人士進行教學，不僅給學生專業技能進行有效提升，還將多年的經驗和專業態度都深深影響到學生。充分證明以培養學生實踐能力為宗旨的職業教育模式是極具科學性的。

四、結束語

隨著社會經濟水平的不斷提高，人們也逐漸意識到手工藝加工具有其特殊的價值和不可替代性。它的存在也是與文化的傳承有著密切的關系。作為政府也應引起高度重視，加大對文化建設人力、物力、財力的投入，努力提升國家國家的綜合國力，以便吸引外資企業進入我國文化市場。工藝產品想要創新需要大量的實用型技術人才，而職業教育也更符合產業的整體發展趨勢。只有依靠一套系統的完善的課程才能，以及理論與實踐、現代與傳統完美的結合才能才根本上解決工藝美術目前存在的問題，它也是推動我國文化產業的核心力量。通過現代職業教育模式下培養出的工藝美術人才，未來能更好地為我國文化的傳承貢獻一份力量。

參考文獻：

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作者簡介張威（1979-2），男，漢族，遼寧沈陽人，大學本科學歷，遼寧廣告職業學院講師，研究方向：工藝美術-陶瓷藝術。