鋼琴集體課教學的幾點思考

楊小會

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-159

我是一名校外活動中心專職鋼琴教師，通過多年的鋼琴教學工作，我發(fā)現(xiàn)近年來家長對鋼琴專業(yè)的認識程度大幅提升，學生學琴的人數(shù)逐年上升，現(xiàn)有的鋼琴專業(yè)教師“一對一”教學已經(jīng)無法滿足孩子們的教學，而鋼琴集體課教學由于它的很多優(yōu)勢，已經(jīng)越來越多的得到大量的青睞、重視和推廣。

通過去年和同事們的課題研究，我發(fā)現(xiàn)鋼琴集體課教學相對于一對一教學有很多優(yōu)勢：

一、教學進度快、效果明顯

以往鋼琴教學都是一對一授課的形式，也就是以師徒傳藝式的手把手口傳心授的教學方法，教法單一，學生僅靠每周一次的一對一課，學習進度是非常緩慢的，再加上相隔時間長，這節(jié)課解決的問題，下節(jié)課就忘掉了，這就給鋼琴教學增加了難度，而鋼琴集體課教學可以使小組成員共享目標和資源，組員都是程度相當?shù)膶W員，學習進度統(tǒng)一，我們把重點放在了傳授鋼琴彈奏的基本知識，基本要求和基本方法上，解決在鋼琴學習過程中較易出現(xiàn)的較具普遍性的問題。這樣，一位老師同時面對4-6名學生，做到了共同的知識集體講解，必備的技術、技能及其練習一人授課眾人受益，擴大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復教學環(huán)節(jié)，同時，教師把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給學生，啟發(fā)了他們主動聽，主動看，主動思考，充分發(fā)揮他們的主動性和想象力，極大的提高了學習效率。

二、充分激發(fā)學生的興趣

鋼琴集體課雖然只是一個課時，但在課上學生有彈、有聽、有想、有評、有議。這樣既緩解了課堂節(jié)奏，又為教師提供了良好的教學環(huán)境，同時也為學生營造了良好的學習氛圍，師生共同點評，正體現(xiàn)了示范性和參與精神，促進了融洽的師生關系。同樣的學習內(nèi)容，通過老師講解、自己嘗試、觀察同伴等不同的途徑，引發(fā)孩子的興趣，吸引孩子的注意力，讓孩子在無形中形成對學習內(nèi)容的專注力，并且也為孩子的學習增添了一些趣味，讓他們更有興趣繼續(xù)學下去。

這些都極大的激發(fā)了學生練琴的興趣，使學習變成了學生的自覺行動。

三、有利于孩子形成健康的心理

現(xiàn)在的獨生子女由于居住環(huán)境的影響，左鄰右舍不相識、孩子游戲空間小、活動安全等問題的出現(xiàn)，使“缺少玩伴、與他人接觸得少”成為現(xiàn)在獨生子女的普遍問題。所以很多家長都希望自己的孩子盡可能多的在校外時間與同齡人有所接觸，盡可能地利用一切外出、學習的機會，讓自己的孩子多與外界溝通。鋼琴集體課恰好滿足了家長的這項需求。孩子在課堂上不僅僅和老師有溝通，更多的是與自己的同伴交流。通過一學期的教學探索，我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢學會了在別的同學演奏的時候，用心傾聽、學習;在別人請教自己的時候，認真、耐心的講解;在發(fā)現(xiàn)自己和別人彈得不一樣的時候，專心地比較、虛心地詢問等等。比之傳統(tǒng)一對一的鋼琴課程，孩子們多了與同伴的交流與溝通，他們在課堂上不僅學到了有關鋼琴的專業(yè)知識，更學會了如何尊重別人、如何與別人交朋友、如何與別人溝通，甚至是如何解決與同齡人之間的矛盾。

四、培養(yǎng)學生的多種能力

鋼琴集體課，通過采取師生共同點評的方式方法，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，辨析能力，思維能力和表達能力，學生的點評既是他們學習積極性的和能力的顯現(xiàn)，又可從中看出他們對所學知識的消化理解和運用的程度，同時，教師對學生存在的問題做出指導也使得學生從感性認識逐漸上升到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)掘了學生的學習能力和自學能力。

五、學生的自信心明顯增強

我們經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象，學生平時上課時彈的曲子很熟練，但一到考場或者是比賽場上就亂了分寸，發(fā)揮失常。出現(xiàn)這種情況，有的是因為功底不扎實，有的則是缺乏舞臺鍛煉機會。而集體課的形式激發(fā)了孩子的好勝心及學習欲望，促進了孩子對鋼琴技巧的掌握與提高。課堂上學生們已經(jīng)習慣了在老師、在同學們面前演奏，課堂互評也讓孩子們對曲目的表現(xiàn)力比一對一教學只有教師一人示范效果好的多，所以不管是演出還是比賽，鋼琴集體課學生自信心都比一對一教學的學生好很多。

鋼琴集體課優(yōu)點比較突出，不過不可否認其也存在一些缺點，下面進行一一介紹：

一、無法滿足所有層次學生的學習要求

眾多周知，學生的學習能力、鋼琴基礎水平、練琴時間等存在較大差別，然而在教學實踐中，鋼琴教師為確保整體教學質(zhì)量，授課時會保證教學進度一致，這就使一部分慢的學生在教師和同學的幫助下進步較快，而學優(yōu)生進度會被其他學生拖慢些，教師課堂上很難顧及到所有層次的學生。

二、增加了平時考核難度

一般情況下，為使學生掌握扎實的鋼琴基礎知識，在課上教師會進行回課和適當?shù)奶釂枺欢鴮W生通常都集體回課或分組回課，回答問題大都是集體回答，逐一回課和提問時間又非常有限，因此，無法判斷所有學生是否真正掌握所學知識，對于個別人存在的問題也不能及時的發(fā)現(xiàn)。

鑒于此，在今后的教學中，我們要鼓勵學優(yōu)生上一對一的小課或適當?shù)卦诩w課教學中補充一些其他的作業(yè)，利用微信群讓所有集體課學員們每周發(fā)視頻作業(yè)，評出每周之星，督促學員們按時完成練習任務，保證教學質(zhì)量。每期鋼琴集體課教學班組織一次“我是小小音樂家”鋼琴演奏會，督促教師在平時的教學中培養(yǎng)學生獨奏、合奏能力及舞臺經(jīng)驗。