古老的大字

活動目標：

1、了解花戲樓的建筑歷史，知道花戲樓的歷史故事;

2、了解中國漢字的起源和特點，知道文字的目的和用途。

3、引導幼兒在故事中學習和感悟生活，

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點：了解中國漢字的起源和特點，知道文字的目的和用途。

活動難點：在故事中學習和感悟生活。

活動準備：古文字圖片、花戲樓文字圖片

活動過程：

1、漢字的起源（出示古漢字圖片）

這是什么字？你們知道它們是怎么來的嗎？

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它是怎么變得嗎？

2，漢字的演變

你看到了哪個漢字寶寶變身？它是怎么變的？

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字？

4，出示花戲樓圖片，提問：小朋友們這是哪里呀？它有什么特點？那老師來給你們講一講它的故事。

5、出示花戲樓文字圖片，提問：這些文字你們認識嗎？它講的是什么意思呢？

6、游戲：比一比

將古漢字和花戲樓文字比一比有什么不同？幼兒自由回答。

7、動一動，書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。小朋友互相交換名片。

活動反思：

本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。

不足之處：活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。

作者簡介：

張瑛，陜西省商洛市丹鳳縣第一幼兒園教師。2002年畢業于商州師范學校，從事幼兒教育工作十多年，商洛市教學能手。《改變幼兒教育小學化傾向的策略》《農村幼兒園實施精準扶貧的思考》《春游季—尋找春天》《垃圾分類我先行》《落葉》等在十六屆“當代杯全國幼兒教師職業技能大賽中分別獲一、二、三等獎，參與省級課題《關于幼兒園集體生活中的幼兒隱私保護的研究》《幼小銜接中幼兒行為習慣的實踐研究》，輔導幼兒繪畫作品多次分別獲得國、省、市、縣一二三等獎。