幼兒園戶外運動環境創設的實踐與思考

王倩

摘要：環境具有很強的暗示功能，對幼兒的行為會產生重要的影響。因此我們特別重視環境的創設。在幼兒園組織與開展各項體育活動時，我們也非常重視對環境進行科學的創設。實踐也證明幼兒的運動能力受到幼兒園體育環境的影響，我們一直在探索如何通過有效的體育教育環境的創設來干預幼兒的體育運動行為，激發幼兒的運動興趣。文章旨在引發幼兒教師創設體育環境的意識，并不斷重視和認可體育環境創設的重要性，希望為教育同仁開展相關教育實踐提供新的思路。

關鍵詞：幼兒園;戶外運動;環境創設;策略

幼兒園進行良好的體育教育環境的創設會影響幼兒運動能力的發展和提高。所以作為一名幼兒教師，應該認識到體育教育環境創設的重要性，在教育實踐中我們要利用科學合理的方式方法進行體育環境的創設;通過環境對幼兒進行隱性指導，激發幼兒運動的興趣，提升他們的運動能力，為他們今后身心和諧健康成長打下堅實的基礎。本文結合戶外運動環境創設的實際情況進行分析與探討，為教育同仁開展相關教育實踐提供有價值的參考。

一、戶外活動區功能齊全，促進幼兒全面發展

《指南》在健康領域對動作發展提出了多方面的要求，那么我們進行幼兒園戶外環境設計，特別是設置戶外活動區時，應該確保各項功能全面，以促進幼兒動作全面發展。

例如，大部分幼兒園都會集中分區，并根據幼兒園的實際情況設置幾個核心的活動區，比如：平衡區、跳躍區、鉆爬區，等等。再加上一些小型的活動區。活動區位置的選擇是根據區域活動內容的特點決定的。如那些有彈性的地面可以設置成跳躍區，可以保護幼兒膝蓋不受傷害。這樣的活動區可以使幼兒放松身心愉快地開展各類蹦跳游戲。又如，在開闊一點的場地，我們可以設置騎行區，引導幼兒自由騎行。對于攀爬區和懸垂區等活動區所選擇的位置，地面一定要有一定的柔軟度，如果是在沙地或者是草坪比較理想，能夠起到一定的保護作用，在幼兒摔倒或掉下來時，起到一定的緩沖作用。對于平衡區的設置要選擇大塊平坦的活動區。這些活動區可以比較狹長，也可以是在幾個活動區中間，等等。戶外環境中設置了豐富的活動區，能夠滿足幼兒多方面動作發展的需求，促進他們身心和諧健康成長，促進他們體能全面發展。

二、堅持開放性投放原則，有效運用運動材料

在組織和開展幼兒園戶外活動時，我們會投放豐富的運動材料和運動器械。新時期我們摒棄了傳統圍繞教師的“教”提供材料的方式和模式，轉變為圍繞幼兒的“學”提供材料。這時我們所提供的材料，不規定具體的玩法，而是鼓勵幼兒根據自己的當前需要和興趣自主決定。在這種情況下材料會滿足不同層次幼兒的個體需求，會有不同的玩法。

例如，我們提供滑滑梯時，考慮到幼兒的心理特點，關注到了他們喜歡“色彩鮮艷，并且功能要多樣的滑梯。由于滑梯功能繁多，在高度和形狀等各個方面都比較多樣。我們還為幼兒提供了不同的攀爬架，有利于幼兒探索不同的攀爬方式。小班幼兒年齡較小，他們膽子也小，動作緩慢，那么他們就通常會走樓梯，來到比較矮的地方玩滑梯，這也能滿足他們滑滑梯的需求，使他們獲得快樂的體驗，同時也能鍛煉他們的大肌肉動作。隨著年齡的增長和自信心的提高，幼兒常常會嘗試通過不同的活動方式，當他們第一次成功地從高處玩滑滑梯時，他們會特別興奮，并會積極主動地與同伴進行分享交流，享受成功的喜悅。由此可負了，投放材料堅持開放性的原則，滿足了幼兒的興趣和發展需要，有利于幼兒積極主動地參與到體育活動中去。

三、創設自主探究的環境，運用有機整合原則

在自主性體育教育環境創設中，我們要堅持整合性的原則。我們可以把幼兒園的主題活動與幼兒自主體育運動進行有機整合，使幼兒通過開展自主體育游戲活動，使他們進一步感知和認識主題活動中所提供的環境和自然資源，幫助他們積累豐富的主題活動相關的經驗，培養他們的規則意識和團結協作的良好品質。

例如，圍繞“球的玩法多”組織與開展主題活動時，有的教師預設了小球和隧道的游戲。在此基礎上，孩子們自發生成了各種玩球的方法，包括雙臂夾球走，以及單手脫球平衡走等不同的游戲內容。由此可見，豐富多彩的主題教育環境激發了幼兒熱愛運動的態度和熱情，培養了他們熱愛運動的情感，使他們在積極主動地探究中發現很多玩法。因此，我們要有意識地把體育預設活動與幼兒的生成性自主體育運動進行有機整合，從而使培養幼兒自主探究的能力真正落地。

綜上所述，實施現代幼兒教育應該以幼兒的發展為本，應該尊重他們的身心發展規律，貼近他們的現實生活。在幼兒園戶外活動組織和開展的過程中，我們尊重幼兒的發展需求和興趣需要，助推他們按其本性和意愿自然成長。為此我們創設了富有童真童趣，引導幼兒自主游戲和探索的戶外教育環境。

參考文獻：

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