綜合活動：歡樂打地鼠

江蘇省蘇州市高新區實驗幼兒園 安 子

設計意圖：孩子們對游藝室里“打地鼠”的游戲津津樂道，于是我將手工制作與“打地鼠”游戲相互融合，設計了本次游戲活動——“歡樂打地鼠”。在活動中，我們充分利用多媒體課件的優勢進行游戲化的人機互動，在激發幼兒活動興趣的同時將游戲規則隱含其中；直觀動態化的人機互動將紙杯地鼠的制作過程充分展示給幼兒，以便幼兒全面獲取制作信息并進行自主創作，從而有效解決制作難點。本次活動有兩大亮點：材料生活化，將生活中隨處可見的紙杯、吸管和塑料袋巧妙組合成地鼠形象；作品趣味化，幼兒和制作的紙杯地鼠充分地進行互動、游戲，在地鼠鉆出藏進的過程中體驗游戲的快樂，享受共同游戲的樂趣。

活動目標：1.觀察紙杯地鼠的制作流程，自主探索制作地鼠的方法。

2.感受地鼠在紙杯中鉆出來藏進去的樂趣。

3.體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動準備：經驗準備：觀看動畫片《鼴鼠的故事》片段，認識小地鼠并了解其習性。

物質準備：課件PPT，操作材料人手一份。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、玩玩“打地鼠”，激發興趣1.出示“打地鼠”游戲圖片師：寶貝們，今天老師請來了一個好朋友，瞧，誰來了？2.彩色“小地鼠”師：都有什么顏色的小地鼠呀？（紅、黃、藍、綠）哇，你們觀察得真仔細，我們請它們出來玩游戲吧！誰有好辦法請它們出來呢？我有一個特別的方法，仔細看哦！（準備，吹，小地鼠出來）什么方法？哦，是吹。那我們一起把×色的小地鼠請出來吧！準備，（一起）吹，好棒！3.初試“打地鼠”師：哇，又來了好多小地鼠，我們請它們出來吧！準備，吹！聽，小地鼠在說什么！師：（錄音）那我先來試試！我要打上面的紅地鼠！小手掌（手臂抬起），拍一拍（拍），真的不見了！誰再來試試看，你要打哪個？上面的還是下面的？小手掌（手臂抬起），拍一拍（拍），哇，真棒！還有誰要試，你要打哪個顏色?。ㄓ袃蓚€，請一對好朋友一起來拍，來，預備，拍！拍拍手哇！只有一個，那就自己拍），小手掌（手臂抬起），拍一拍（拍）！還有好多小地鼠哦，我們一起把它們打下去吧！小手掌（手臂抬起），拍一拍（拍），哇?。ü恼疲┬〉厥蠖级闫饋砝?！咦，躲哪兒去啦？我來找找，這里？沒有，那里？也沒有！二、觀察流程圖，了解方法1.出示實物，了解制作方法師：呶！在這里呢！你們想要一只屬于自己的小地鼠嗎？仔細看要用什么材料。（1個紙杯、1根吸管、1個地鼠袋子）2.觀看流程，了解制作步驟師：小地鼠是怎么做出來的呀？電視里的小手會告訴你，仔細看哦！

師：誰來說一說電視里的小手都做了什么？（撕一撕、套一套、粘一粘、插一插）小結：撕一撕，撕開雙面膠；套一套、粘一粘，腦袋身體粘得牢；插一插，尾巴裝裝好。原來，做一個小地鼠一共要四步！三、嘗試做地鼠，探索制作師：寶貝們，你們可以聽著音樂輕輕走到桌子邊做一只屬于自己的小地鼠，記得腦袋、身體、尾巴都是一個顏色哦！幼兒制作，老師觀察并指導。師：（制作結束）寶貝們，帶著你的小地鼠回來吧！比一比誰的地鼠先鉆出來！你的鉆出來了嗎？你的呢？還有幾個小地鼠要加油咯！四、幼兒“打地鼠”，快樂游戲1.第一次游戲：歡樂“打地鼠”師：小地鼠們玩累了，請它們在你的膝蓋上休息一下吧！師：打地鼠的游戲一定很好玩！我先來做打地鼠的人，看看哪只小地鼠鉆得最快！小地鼠們趕快鉆出來！鉆出來，拍！鉆出來，拍！哎喲，累死了，誰來幫幫我！請你，請你，你們來做打地鼠的人，看誰打到的小地鼠多！開始吧！2.第二次游戲：靈活“打地鼠”師：寶貝們快看，這只小地鼠好調皮！一次都沒被打到！到底是怎么藏進去的呢？（展示）哇，原來“吸氣”小地鼠就會藏進去，我們也來試一試——“吹氣”鉆出來，“吸氣”藏進去，這個辦法真有用，我們都變成靈活的小地鼠啦！這次老師再請三個打地鼠的人，動作要更快哦，游戲開始！[活動延伸]1.輔助游戲，提供氛圍。2.鉆出來、藏進去的小地鼠為幼兒的動作提供靈感。在區域活動中提供四色地鼠供幼兒分組進行“打地鼠”的游戲。師：寶貝們，看，這是誰的家！幼：藍地鼠的家。師：你們想在自己家里玩“打地鼠”的游戲嗎？那就帶著你們的小地鼠去教室里玩一玩吧，和客人老師們說再見！

反思：

活動中我們使用PPT課件中的“觸發器”功能幫助幼兒實現了“指誰誰出現”“打誰誰躲藏”——再現了打地鼠游戲情境的教學效果——當幼兒說“請黃地鼠出來”時，黃地鼠出來的一瞬間幼兒興奮極了。在最后的游戲環節，幼兒聽著音樂身處“打地鼠”的游戲情境中，這種身臨其境的感覺充分展示了電子白板的交互性特點。

使用PPT課件中的“音頻”功能以“小地鼠”的口吻與幼兒對話，幼兒在新奇的狀態下更加樂于參與游戲，并且認真傾聽“小地鼠”的話語——將教學與軟件功能結合，使教學活動變得更加生動和有趣。

通過使用“視頻”和“超鏈接”（點對點圖片提示）功能讓幼兒更加直觀地感受制作過程，及時鞏固所見內容，并進行內容梳理和總結。大部分幼兒能夠根據剛才所進行的活動進行回憶與制作，取代了實物演示時可能發生的“分心”“看不到”等情況。

PPT課件中的“音頻”“視頻”“超鏈接”使用方便，操作簡單；“觸發器”制作較為復雜，但效果極佳——不局限于教師設定的順序和問題，可根據幼兒的回答點對點進行支持，在活動中也能夠更好地引起幼兒的注意，從而發揮幼兒的主觀能動性。