又有老師“南飛”，我們呢？

吳志華

讀過的兩本書：一本是何帆的《變量》，一本是萬維鋼的《你有你的計劃，世界另有計劃》。這兩本書的名字暗含一個意思：計劃沒有變化快。

在學校工作中，我們該按計劃行事，還是順其自然？

不久前，又有朋友動員我南下從教，動心之余還是穩定住了自己那顆騷動的內心。我們都南下了，是不是過于自私了？

從參加工作到現在，其實一路走來，不僅有自己的全情投入，還有太多人的一路扶植和關注。收獲了很多，成長了很多，遭遇了很多，也放棄了很多。我只想過做一個好老師，沒想過做學校領導。然而，卻在學校領導的崗位上一“爬”就是十多年。

很多優秀的老師南下可以理解，但是關于情懷和責任的話題，我們也不能丟棄。當東北這塊土地孕育、培養我們的同時，我們也要思考：一個人走什么樣的路，不在于有什么如意的打算，而在于能否對得起自己的良心，能否順應變化和需要。

有些人以為：當老師不就是講講課，寫寫論文，搞搞研究嗎？掙來錢才是硬道理。

舉個例子：

我在做培訓時問學員，有多少人的初心就是做教育。當舉手者寥寥無幾時，我的心真的有點涼。還有人問我，當老師怎么能多賺點錢？聽到這個問題，我的心更有些痛。奉勸大家，想多賺錢，教育真的不適合。

當老師，育人重于教書，而教書也是為了更好地育人。而此之前，我們最好先培育好自己的“心”。心安穩了，教育前路才能稱之為“幸福之路”。

不要把教師當做牟利的工作，不要把教育學生當成簡單的適可而止，不要把上課當成一種文字游戲，要走入人心……教育是知識的傳承，更是引領一代人的智慧。

這些年，經常聽到同事說：“佩服你們課講得好的人。”我不太贊同這個觀點。我知道，一個老師能不能上好課，很大程度上不是靠天賦，而是靠后天的努力和對教育事業不滅的熱情。

想到弘一大師在《晚晴集》里說的：“世界是個回音谷，念念不忘，必有回響，你大聲喊唱，山谷雷鳴，音傳千里，一疊一疊，一浪一浪，彼岸世界都收到了。”我對教育的思考，也是這樣，心心念念中回響。同時，做老師要懂得抓住每個教育契機和細節，并刻意強化練習。如此，才不愧對那些學生的喜歡，家長的希冀。

路遙在《平凡的世界》中說：“人處在一種默默奮斗的狀態，精神就會從瑣碎生活中得到升華！”“即使沒有月亮，心中也有一片皎潔。”的確，身為老師的我們，身上已經有了太多的“標簽”。同行吐槽：窮鬼;同學吐槽：摳門;家長吐槽：霸道;學生吐槽：外號。其實這一切并不可怕！誰又不是這樣一路走過，一路向前呢？

一個真正的老師應該有正確的價值認同，不能妄自菲薄，也不用怕被人貼標簽。要知道：貼到身上的標簽不可怕，可怕的是從心里長出來的標簽。即便被別人貼了也無妨，因為是騾子是馬，拉出來遛一遛就知道了。

今天，有太多的老師“向南飛”了，不知道你是不是下一個。不論你選擇振興家鄉，或是選擇跋山涉水，希望你都可以用開放的心態、空杯的心態，做到“知行合一”，對得起自己的崗位，對得起自己的良心，做個好老師，跑好教育這場馬拉松。

最后，我還想說，做老師是在為自己創造一個世界，三尺講臺上一樣可以縱情人生，而在巨大廣漠的星空之下，老師的生活一樣可以擁有不凡的底色。我們無法永恒，但我們的學生，可以幫我們完成使命。共勉，加油！

■ 編輯/魏繼軍