基于文獻計量的我國醫(yī)院管理學教學研究分析

井淇 于兆鋒 莊立輝 孫葵 高倩倩

作者、單位和基金分析? 從發(fā)文作者和單位角度看，參與發(fā)文最多的作者為許蘋的5篇，李婷和龐震苗的4篇并列第二位，共有119位作者參與醫(yī)院管理學主題研究工作，但他們相對分散，不同學者的合作較少?？赡苁轻t(yī)院管理學本身開設(shè)院校少，受教對象較為單一，一般為一個教研室的教學團隊開展相關(guān)研究。從作者單位機構(gòu)分布方面可以看出，開展相關(guān)研究較多的主要有第二軍醫(yī)大學（14篇，占21.2%）、廣州中醫(yī)藥大學（6篇，占9.1%）、北京中醫(yī)藥大學和華中科技大學（各3篇，各占4.5%）。此外，醫(yī)院管理學教學主題相關(guān)研究的基金支持相對較少，國家級、省部級等課題分別僅有1篇，其他級別課題（包括機構(gòu)立項的課題，如遵義醫(yī)學院教育教學改革項目、山西醫(yī)科大學教學改革研究項目）有2篇，其他文獻則沒有相關(guān)基金支持。

關(guān)鍵詞和學科領(lǐng)域分析? 通過文獻關(guān)鍵詞分析可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院管理學教學主題中關(guān)于教學效果、教學改革、實踐教學等的主題較多。從這些高頻詞可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文獻在2000年之前更關(guān)注教學內(nèi)容確定和國外借鑒，近年來則逐步開始越來越多地關(guān)注醫(yī)院管理學教學改革實踐領(lǐng)域的研究。此外，還有許多學者進一步研究探索某一具體教學方法，如案例教學法[5]、翻轉(zhuǎn)課堂[6]、PBL教學法[7]、精品課程法[8]、圓桌教學法[9]等。這些教學方法的探索為醫(yī)院管理學教學改革和教學水平提升提供了參考和借鑒，有助于進一步提升和激發(fā)學生學習熱情和主動性，增強綜合能力。從文獻涵蓋的學科分布來看，文獻全部屬于醫(yī)藥衛(wèi)生科技領(lǐng)域，同時兼有社會科學35篇，學科領(lǐng)域比較集中。

3 討論與建議

自1990年第一篇關(guān)于醫(yī)院管理學教學的文章探討研究管理學教學大綱以來，關(guān)于醫(yī)院管理學教學研究的重心由早期的教學設(shè)計（如每個章節(jié)內(nèi)容的介紹）和經(jīng)驗介紹（如日本、美國等國家醫(yī)院管理學教學內(nèi)容），逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?000—2010年間對教學方法的探索和教學改革、課程改革的研究，而2010年后，相關(guān)研究關(guān)注點逐漸過渡到側(cè)重基于不同教學方法的教學改革探索。這些研究為我國醫(yī)院管理學課程的教學實踐和研究起到重要的推動作用。

但是通過對前述結(jié)果的進一步分析也發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院管理學教學相關(guān)研究領(lǐng)域還存在一系列局限。

一是研究總體數(shù)量與其他課程相比還比較有限，1990—

2020年共計發(fā)表文章60篇，年均發(fā)文量僅為2篇，有的年份甚至沒有密切相關(guān)的研究文獻，尚未出現(xiàn)明顯的關(guān)于醫(yī)院管理學教學研究的熱點期，反映出對醫(yī)院管理學教學關(guān)注度不足。

二是發(fā)文期刊方面，眾多文章的發(fā)表較為散在，主要集中在一兩本雜志，發(fā)表在中文核心期刊上的文獻也相對較少，其原因可能是針對醫(yī)院管理學課程教學論文的期刊或者欄目本身較少。

三是作者合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不夠完善，缺乏體系化的協(xié)作研究，這可能會導致醫(yī)院管理學教學領(lǐng)域的學者和教師沒有足夠的機會進行經(jīng)驗分享和交流。此外，大部分作者對于醫(yī)院管理學教學的研究數(shù)量和系統(tǒng)性不足，好多研究發(fā)表后沒有深入持續(xù)的系列研究，系統(tǒng)性不夠。

四是研究主題方面圍繞教學改革、教學方法的研究已有若干，但對于一種新的教學方法從設(shè)計、論證、實施、評估一體化角度開展的研究還較少。此外，雖然對于開展某一教學改革效果的研究較多，但對改革具體內(nèi)容和過程的描述還較少。

綜上所述，建議從以下幾個方面提升完善醫(yī)院管理學教學領(lǐng)域的研究，以提高本課程的教學水平和教學質(zhì)量。

1）進一步宣傳和提升大眾對于醫(yī)院管理學科、課程和知識的認識，特別是在健康中國戰(zhàn)略實施、新醫(yī)改推進背景下，號召各醫(yī)學院校加強對醫(yī)院管理學課程教學的重視，探索將其設(shè)置為公共選修課，全面增加醫(yī)學生的醫(yī)院管理基礎(chǔ)知識。

2）各相關(guān)學者、教師需加強醫(yī)院管理學教學研究，從數(shù)量上加大有關(guān)教學過程、經(jīng)驗、方法的介紹和共享，針對課程教學的全過程開展系統(tǒng)性研究，加強不同機構(gòu)、不同作者的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成集約優(yōu)勢。對于具體教學方法的研究，建議將具體的研究設(shè)計、過程和結(jié)果進行系統(tǒng)分析和呈現(xiàn)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，理論與實踐相結(jié)合，進一步提升研究的科學性和有效性。

3）相關(guān)期刊開設(shè)醫(yī)院管理、衛(wèi)生管理專題欄目，為廣大研究者提供分享平臺。

參考文獻

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