用好黨史紅色資源,提高思政育人效能

文∣王紅軍

自2021年2月黨史學習教育動員大會召開以來，廣大高中思政教師積極響應，認真貫徹習近平總書記在大會上的重要講話精神，將黨史紅色資源運用到思想政治理論課教學中。但在實際教學中卻出現了對紅色資源內涵理解不準確、選取紅色資源與教學目標不一致、“形式大于內容”等問題，不利于黨史紅色資源的有效利用。因此，要真正發揮發揮黨史紅色資源的教育價值，進一步改善思想政治理論課教學效果，應遵循科學性、思想性、地域性和發展性等基本原則。

一、正本清源——確保黨史紅色資源運用的科學性

《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》對“科學精神”核心素養是這樣界定的：“就是在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。”高中思政教師在思想政治課堂教學中運用黨史紅色資源要始終堅持科學性原則。一方面要實事求是，確保課堂選用的紅色資源可靠準確，真實地反映社會發展的客觀情況，引導學生樹立正確的黨史觀；另一方面，面對不同類型的紅色資源，思政教師要尊重學生身心發展規律，針對高中學生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，緊密結合課程內容，科學地選擇典型性紅色資源，并且準確闡釋其精神內涵，切實增強課堂教學的說服力和感染力。

1.堅持正確的黨史觀，選取真實可信的紅色資源

唯物史觀是中國共產黨認識把握歷史的根本方法。如果歷史觀錯誤，不僅達不到學習教育的目的，反而會南轅北轍、走入誤區。黨史紅色資源內容豐富多彩，形式多種多樣，是落實高中思政學科核心素養不可或缺的載體，只有科學地運用紅色資源才能真正發揮其教育價值。因此，思政教師選取紅色資源素材時，務必做到有理有據、有典可查，保障內容的真實準確性，不能為了佐證某個結論或者達到某種教學效果而歪曲史實，將黨史庸俗化、娛樂化。

例如，必修一《中國特色社會主義》第二課第二框《社會主義制度在中國的確立》，教師在講授“在艱辛探索中前進”的內容時，為了加深學生對黨帶領各族人民在社會主義建設過程中艱難探索的理解，展現中國共產黨人面對國際國內各種困難，努力開拓的進取精神，教師可以選擇播放反映史實的電影、電視劇等資料，提高學生課堂的關注度，增強課堂教學的感染力，更便于學生深刻認識中國共產黨為探索適合中國國情的社會主義建設道路付出的艱辛和努力。但是，在選取相關黨史紅色資源的同時，思政教師要增強明辨是非的能力。因為，隨著影視文化產業的迅猛發展，歷史題材的影視作品良莠不齊，這就需要思政教師在選用紅色黨史視頻資料時，不能道聽途說，不選擇所謂野史、“戲說”，不夸大黨史上的失誤和曲折，不肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領導；而應堅持實事求是的科學態度，科學甄別相關影視作品是否符合歷史實際，確保黨史紅色資源素材準確可靠，培育學生正確的價值觀，引導學生“真學、真懂、真信、真用”。

2.精準闡釋資源內涵，契合課堂教學具體要求

黨史紅色資源是中國共產黨帶領全國各族人民在不同歷史時期創造和積累下來的寶貴物質和精神財富，具有鮮明的意識形態性，繼承和發揚了中國革命、建設、改革、新時代等各時期的優秀歷史文化，引領著時代的進步和民族的發展。其內涵豐富、形式多樣，但受到教學目標、內容安排、課堂時長等因素制約，能被運用到思政課上的黨史紅色資源是有限的，這就需要思政教師精準把握其精神內涵，結合課堂教學具體內容和學生認知水平，選擇典型的黨史紅色資源加以運用，真正發揮黨史紅色資源在思政課堂教學中的育人價值。

二、方向引領——彰顯黨史紅色資源運用的思想性

《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》明確指出“高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。”為此，教師在運用黨史紅色資源進行思政課教學時一定注意正確的方向引領，彰顯思想性原則。一方面要注重資源的價值導向、政治引領，引導學生形成正確的價值觀；另一方面要凸顯思政治課的課程性質，圍繞課程目標，落實學科核心素養，有效實現思政課的育人功能。

1.注重紅色資源價值引領，為學生健康成長奠基

思政課堅持以引領正確的思想政治方向為基本理念，以社會主義核心價值觀的思想內涵作為學科育人的根本價值標準。因此，黨史紅色資源的選擇和利用，必須要符合中國特色社會主義先進文化的前進方向，堅持價值性和思想性的統一。教師在利用紅色資源對學生進行思想政治教育時，要將價值觀引導融于知識傳授、能力提升的過程中，引導學生形成正確的價值觀念，為學生的終生發展奠基。

如講解必修三《政治與法治》第二課第二框題《始終走在時代前列》中“發揮共產黨員的先鋒模范作用”時，教師可以提供下列表格(表1)，引導學生參與，激發學生思考。

表1：優秀共產黨員先進事跡歸納表

學生列舉出不同歷史時期的優秀黨員的先進事跡，在學生自覺接受先進黨員事跡教育的同時，教師提出設問“雖然不同時期，優秀黨員的事跡有所不同，但是你能發現他們共同的特質嗎？作為新時代的青年，對你有何啟示？”通過創設情境問題，引導學生認識不同時期優秀黨員們的精神實質，從而理解共產黨員的先鋒模范作用的含義、決定因素和不同時期的不同內容。在此基礎上，激勵學生以優秀黨員的崇高精神和高尚品格為榜樣，提高道德認知，端正價值取向，自覺擔負起為實現中華民族偉大復興而奮斗的時代使命。

2.圍繞學科課程目標，有效落實核心素養

《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》對“課程目標”做出如下規定： “通過思想政治課程學習，學生能夠具有思想政治學科核心素養。”課程目標是課堂教學的終極目的，思政課教學應圍繞政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四大學科核心素養，發掘和選用適合高中生價值觀念形成的黨史紅色資源應用于課堂教學中，堅持為黨育人、為國育才。

以政治認同素養為例。如必修一《中國特色社會主義》第二課第二框《新民主主義革命的勝利》，教師在講解“勝利的征程——新民主主義革命”時，在課堂上朗誦了方志敏烈士的《可愛的中國》(節選)，并設計課堂活動——“跨越時空的回答”，并提出情境問題：“方志敏烈士在文章中寫道‘朋友，我相信中華民族必能從戰斗中獲救，這豈是我們的自欺自譽嗎?’運用所學知識，你會如何回答方志敏烈士的提問？”通過小組討論、分享發言，學生深刻認識到中國共產黨團結和帶領各族人民，經過長期浴血奮戰，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國，使中華民族以嶄新的姿態自立于世界民族之林。教學中教師以典型的人物事跡、熾熱的家國情懷感染學生，主動認同走中國特色社會主義道路是歷史的必然，自覺擁護黨的領導，激起學生投身中國特色社會主義事業的責任心和使命感，在潛移默化中促進了政治認同核心素養的培育，有效發揮了黨史紅色資源的育人價值。

三、因地制宜——重視黨史紅色資源運用的地域性

黨史紅色資源是中國共產黨在創立、發展的過程中逐漸形成的，能夠為當前中國特色社會主義建設所開發利用的偉大精神及其物質形態的總和。不同地區的黨史紅色資源存在著差異，因此，黨史紅色資源具有鮮明的區域特色。筆者所在的花都區，地處廣州市北部，既有厚重的歷史文化底蘊，又具改革開放之風氣，留存著豐富多樣的黨史紅色資源。

教師在教學過程中選取黨史紅色資源應重視地域性，做到因地制宜，這樣不僅可以豐富課堂教學內容，還能更好地增強學生的求知欲、對家鄉的親切感，促進學生熱愛家鄉和熱愛祖國有機結合。

花都區的黨史紅色資源比較豐富，既有重要歷史事件和重要機構舊址，也有重要歷史事件發生地和人物活動紀念地，還有革命烈士墓和相關設施等(見表2)。

表2：廣州市花都區革命遺址目錄

在新民主主義和社會主義革命實踐中，本地區許多重大歷史事件和英雄人物的感人事跡廣為流傳，如澎湃、阮嘯仙參與創建的花縣九湖鄉農民協會，曾擔任南海縣第一任中共縣委書記的陳道周，徐向前元帥參與創立的紅四師成立遺址等。由于歷史的發展和網絡時代信息的更迭，一些歷史事件和英雄人物的故事容易被淡化或遺忘。因此，思政教師要以高度的責任感和使命感，引導學生主動挖掘本區域范圍內的黨史紅色資源，有條件的學校可以組織學生現場參觀、研學考察等，積極推動思政小課堂和社會大課堂緊密結合，切實講好紅色英雄故事，傳承紅色革命遺志，以紅色榜樣的力量激勵學生、鼓舞學生，引導學生立足家鄉的需要、祖國的發展，樹立赤忱報國的理想信念，將書本理論知識轉化為愛黨、愛國、愛社會主義的實際行動。

四、同頻共振——堅持黨史紅色資源運用的發展性

發展觀是唯物辯證法的基本特征。發展具有普遍性，自然界、人類社會和人的認識都處于不斷的發展變化中。思想政治理論課具有鮮明的時代特征，隨著現代社會的快速發展，中國特色社會主義新時代賦予思政課教育以全新的要求。這就需要思政教師堅持用發展的眼光看待和運用黨史紅色資源，堅持與時俱進，在傳承中創新和發展，并且反映新時代發展的新要求，在變化發展中把握黨史紅色資源在新時代的重要價值。

傳承是基礎，發展的實質就是創新。傳承和發展不可分割，相輔相成。黨史紅色資源是中國共產黨自成立以來，帶領各族人民在不同歷史時期積淀下來的寶貴財富，也是中國革命、建設、改革、新時代等發展歷程的最好見證。黨史紅色資源并非一成不變，而是在時代的進步中歷久彌新。這要求思政教師在運用黨史紅色資源時，既要繼承紅色資源所體現的中華優秀歷史文化，也要做到歷史與現實有機統一，在傳承中創新，在創新中發展。

如講授必修一《中國特色社會主義》第四課第二框“中國共產黨的初心和使命”的內容時，教師首先展示了革命先烈劉綏華(1903—1938)的光榮事跡。當學生為身邊革命前輩大無畏的英勇事跡而感動時，教師又列舉了廣州市抗擊新冠肺炎疫情的醫護人員、警察、志愿者等黨員群體，最后提出袁隆平院士的“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”，引導學生認識到隨著時代進步，中國共產黨的初心和使命不再只是革命戰爭年代的拋頭顱、灑熱血，而是要堅持勵精圖治、實干興邦，幫助學生感悟不同時代條件下黨的初心和使命的深刻內涵，引導青年學生躬行實踐、厚積薄發，不辜負時代的擔當。

習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會重要講話中曾指出：“站在新的歷史起點上，我們青年黨員要進一步堅定永遠跟黨走的信心和決心，與實現中華民族偉大復興的中國夢進程同頻共振。”總之，加強黨史學習教育是一項應該常抓不懈的重要工作，堅持正本清源、方向引領、因地制宜和同頻共振等原則，有利于教師在思政課中科學運用黨史紅色資源，最大限度地發揮思政的德育功能和育人價值。教師應在青少年學生中著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。