解讀：專家談學生服質量和檢測

暑去秋來，又到了一年一度的開學季，也是學生用品大量采購的時期。在各類學生用品中，尤為受消費者關注的就是學生服的質量問題。自上海校服被曝出質量問題之后，校服質量受到社會的廣泛關注，國家也出臺了一系列相關標準對學生服質量進行規范，經過多年的發展，學生服產品質量得到了普遍提升，但仍有一些問題存在。那么目前學生服的質量問題有哪些？檢測機構對哪些項目進行檢測？是如何檢測的？家長如何判斷學生服質量好壞？帶著這些問題，我們邀請了上海市質量監督檢驗技術研究院纖維檢驗所的檢測專家進行解讀。

1 據您所了解的情況，目前學生服的質量問題主要集中在哪些方面？

2015年，國標委出臺了GB/T 31888《中小學生校服》標準；同年6月，國家教育、工商、質檢等四部委聯合發布《關于進一步加強中小學校服管理工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求各部委建立和完善中小學生校服管理制度，確保校服品質。《意見》出臺后，各地采用GB/T 31888《中小學生校服》標準的比例不斷提高，校服質量得到提升。目前的校服質量主要體現在以下方面：

1）內在質量問題。根據各省市的監督數據以及我院的日常檢測數據來看，學生服的主要內在質量問題集中在繩帶安全、pH值、色牢度、起球、水洗尺寸變化率以及纖維含量這些項目。其中繩帶要求是由于學生服設計不符合標準要求所造成。繩帶設計不合理可能導致學生發生勒住、纏繞危險，使其受傷甚至缺氧導致窒息死亡。纖維含量不合格主要會影響學校或家長的選購和日常維護使用，也會給使用者帶來困擾。pH值、色牢度、起球、水洗尺寸變化率這些項目的不合格主要是學生服面料發生了嚴重質量問題，主要原因是生產企業未對面料質量進行嚴格把控所引起的。

2）外在質量問題。除了內在質量問題外，消費者投訴比較多的則是外觀設計不時尚、尺碼標注不正確、縫紉質量不達標等這些外在質量問題。其實這些問題也是校服生產企業比較忽略的問題。但是對于消費者來說卻是最直觀發現的問題。所以校服企業在提升“硬質量”的前提下，還要不斷提升“軟實力”。

2 在檢測機構的業務中，學生服的標準有哪些？各個標準之間有何差異？

在檢測機構的業務中，學生服標準除了GB/T 31888—2015《中小學生校服》，還有GB/T 22854—2009《針織學生服》、GB/T 22854—2009《針織學生服》以及部分地方標準。其中，GB/T 31888—2015《中小學生校服》標準最高，指標要求最嚴格，最符合當前家長及學校對學生服的質量訴求，較為推薦。

3 實驗室對學生服類檢測有哪些主要項目？是如何檢測的？針對檢測過程，有哪些要點需要注意？

學生服主要項目涉及物理項目和化學項目。

物理項目包括有繩帶安全、接縫強力、接縫處紗線滑移、起球和色牢度等。在繩帶的檢測過程中，需區分學生服是否屬于7歲以下，應以產品明示的適穿年齡為主，在沒有明示適穿年齡時，則根據產品號型中的適穿身高進行判斷。在接縫強力測試時，針對可以單獨外穿的內膽，應按照面料的強力要求進行考核。在起球測試時，應注意學生服用面料的類型，選擇適用的測試方法，例如毛針織類學生服應按GB/T 4802.3進行測試。校服色牢度考核耐水色牢度、耐汗漬色牢度、耐干摩擦色牢度、耐濕摩擦色牢度、耐皂洗色牢度、耐光色牢度和耐光汗復合色牢度這些項目。色牢度項目就是模擬不同的條件，例如水洗、光照、摩擦等，考核在這些條件的作用下，面料上染料的牢固程度。

化學項目包括有甲醛含量、pH值和可分解致癌芳香胺染料等。

可分解致癌芳香胺染料測試時，應選取有代表性的樣品，將樣品剪成約5mm×5mm的小碎片，從混合樣中稱取1g，然后經過化學萃取后用氣質聯用分析儀進行檢測。

測試甲醛含量應從校服上取下待測織物混合剪碎。將稱好的2份樣品，加入100mL三級水充分浸潤。放入40℃左右的水浴中振蕩60min，取出過濾得到萃取液。吸取5mL萃取液于試管中，加5mL顯色劑，水浴顯色。顯色后，用分光光度計測定吸光度，對照標準甲醛工作曲線，計算出織物中甲醛的含量。

pH值檢測方法是將樣品經氯化鉀溶液潤濕振蕩2h后，得到3份萃取液。用pH計分別測試3份試驗的pH值，以后兩次測得的pH值的平均值為最終結果。

4 從專業角度，您建議消費者在拿到校服產品后，如何辨別質量好壞？

查看校服吊牌和洗嘜是否齊全，尺碼是否準確；檢驗針腳是否齊整，校服是否有微小的破洞，是否有嚴重線頭、污漬等明顯的外觀瑕疵，出現以上質量問題可及時向廠家反饋。有條件的區域可要求學校出示企業送檢報告，檢查校服內在質量是否符合要求。使用前建議簡單清洗，可進一步降低產品生產過程中可能產生的化學物質殘留。

5 依照您日常檢測的檢驗，學生服生產企業在生產的時候應注意哪些問題？

學生服生產企業應注意以下幾方面：

（1）生產前應合理評估供應商的資質和質量保證能力，熟悉標準。企業對標準重視程度不夠，對標準內容了解不足，未能按標準要求對其產品質量進行把關。例如，學生服的使用說明是常見的不合格項目，主要原因就是企業對使用說明問題不夠重視或不了解標準中對產品使用說明標注的要求，導致有意或無意漏標或錯標。另外，生產企業對面料供應商未進行質量評估，對所采購的原料又缺少有效的質量控制措施，或是為壓縮成本僅對部分批次原料檢測，都可能會導致最終的成品存在質量問題。

（2）生產中應依標生產，保證產品的質量穩定性。不同的原材料、不同組織結構的面料在生產加工過程中需要采用的工藝也不完全相同。以棉織物為例，其加工工序一般包括燒毛、退漿、煮練、漂白、染色、印花、整理等，上述工序大多需在酸性或堿性條件下進行，因此，在工藝中要經過弱酸弱堿中和以及多次水洗，才能將產品pH值控制在標準范圍內。若企業為降低成本，未進行酸堿中和處理，或水洗次數不夠，都可能造成pH值不合格。

（3）生產后應加強產品的質量檢測，保證供應到學校的校服滿足安全性能和服用要求。對于生產好的成品，企業也應進行出廠前的型式檢驗。確保成品的質量。

6 從檢測行業角度來看，針對學生服的檢測標準和質量方面，您有什么其他的建議？

1）加強對學生服生產企業的質量宣傳。通過組織質量分析會、標準宣貫會等措施幫助生產企業了解校服產品存在的質量問題及具體改進措施；鼓勵生產企業選用GB/T 31888標準指導生產，控制產品質量，用標準引領學生服質量提升。

2）建立企業誠信經營檔案。依靠監督數據和檢測數據建立企業誠信檔案，與教育機構共享并向社會公示，強化生產企業主體責任意識，利用公眾監督的壓力引導企業誠信經營。