論高校學生社團在培養創新型人才中的作用

劉闖

（連云港職業技術學院，江蘇 連云港222006）

培養人才是高校的主要任務，培育創新型人才則是高校培養人才的關鍵目標。創新精神是創新型人才需要具備的核心素養與主要特征［1］。但這僅僅依托傳統的課堂教學是無法實現的。實現人才培養的目標，需要落實其培養理念，拓寬其培養路徑，成功調動不同資源與載體。高校學生社團與專業活動主題貼合，活動內容豐富多彩、組織方式靈活，是培養創新型人才的新型實踐場所。文章將重點闡述高校學生社團在培養創新型人才中的作用與具體路徑。

一、創新型人才培養中高校學生社團的作用

高校學生社團是高校生為了共同的愛好、興趣和責任，自愿組織起來的學生組織，作為高校文化的重要體現，學生社團正逐漸成為呈現校園文化的中流砥柱［2］。與高校教育類似，學生社團具有很強的文化選擇性、適應性、傳承性和創造性功能，在學生之間代代傳承。高校學生社團在創新型人才培養中的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）提高學生主動創新能力

學生社團主動組織創新型活動，可調動學生參與活動的熱情，創建明確的分工機制，激發學生主動參與創新的積極性。經由高校指導，可提高高校學生社團活動的綜合質量，建立一系列系統且長效的實踐活動。學生社團活動大致有三類：日常活動、月活動以及大型活動。日常活動是一些小型的活動，大型活動則需要與其他社團合作完成。如與高校教育項目和計劃相結合，組織大型活動，與其他社團一起協作配合，明確每個社員的分工與職責，嚴格按照規范的標準來進行，并在活動結束后積極總結反思，積累經驗［3］。

（二）提高學生交往與實踐能力

陶行知先生曾提出一種教育理念：生活就是教育，社會就是學校。教育專家杜威也認為，教育應邊做邊學，這比從聽課中學習更為重要。兩位教育學者都認為實踐對能力提升極為重要。通過社團實踐，可將學生的客觀世界變成學生自己的主觀世界。國內很多高校教育一直以來，都偏向于培養學生的理論知識，忽視了實踐能力的培養，高校學生的動手實踐能力薄弱一直成為教育界的詬病。學生通過參加高校社團活動，能很大程度上提升交往與實踐能力，是我國教育界關注的重點所在［4］。

（三）培養學生平等、自由的批判與思辨精神

創新作為知識的重要載體，是人們思想發生碰撞，出現思辨精神的體現。學生社團可將批判與思辨精神有機結合，以將其化作實務。此類批判與思辨的精神，需要具備批判與再創造的思維，進而推動社會不斷發展與變革。學生社團在學生時代進行復雜、長期的研究與學習，將參與學生的思辨精神逐漸演變為自身的本性與習慣，暢通了人們創新特質的正向流動渠道［5］。

二、創新型人才培育中高校學生社團發揮作用的具體路徑

（一）依托各學科專業，以專業性為辦社宗旨

創新型人才能夠應依托各學科專業，努力實現專業上的創造創新。因此，創新的基礎是大量的專業知識儲備。為了弄清創新實踐的方向，在學生社團剛成立時，指導教師就應該向學生明確指出社團成立須基于學科和專業這一主要思想，并對社團進行指導。開展創新型活動以傳授專業知識、磨練實用技能并確保社團的建立發展方向不出現偏差，領域不變化。各專業社團應由不同專業的學生根據專業特性來建立［6］。如市場營銷專業成立“營銷聯盟”，突出學科專業特征，便于后續實踐活動的開展。

（二）明確社團活動的抓手，有效銜接課程教育與社團活動

在設計活動時，負責指導的教職人員需要引導學生組織緊密契合各專業課程教育的系列創新型活動，在活動中鍛煉學生的職業創新技能、拓展專業素養，并不斷積累專業知識［7］。

例如，在剛建立營銷聯盟時，可持續進行探索。最初，發起營銷計劃策劃大競賽，制作營銷計劃書，選出最佳計劃。這種方法更注重寫作技巧與知識的積累，而不注重動手實踐。對此，指導教師可為其提供專業指導，引導其不斷優化活動設計，將社團活動與市場營銷專業課程相結合。營銷策劃競賽分為兩部分：（1）實體銷售，將參與的學生分成小組，讓他們設計自己的營銷計劃并組織實施。（2）展示營銷成果。通過現場演講與幻燈片展示，向教師與評委介紹自己的營銷計劃、組織和實施的具體流程，并展示最終的實際銷售成果。活動完畢后，參與活動的學生表現，將被記錄在營銷課程的成績中。通過策劃營銷競賽這一社團活動，學生學習了設計創新型營銷策劃書的方法，鍛煉了營銷技巧，有效整合了自己的專業知識，提升了整體的專業素質。

（三）組織實踐調研類活動，培育開拓創新的心理素質和實踐能力

除了培養創新人才必須掌握的專業技能與知識外，還需要著力培養創新的能力與心理素質。高校須持續推動教育改革，開展創新實踐調研系列活動，持續提升學生的創新能力與素養。對此，學校可以依托學生社團這一群體，開展社會實踐活動，進行實地調研，為挖掘學生創新精神，拓展實踐技能提供條件［8］。

例如，可以組織涉農類專業學生為主要成員的學生社團，開展關愛農民、關心農村、關注農業的系列社會實踐活動，以典型農村地區為調研地。在實地調研過程中，須對農村、農民、農業存在的現實問題深入調研，及時發現并分析問題，做到理論與實際相結合，并提出創新型對策建議。

學生可利用暑假調研某一地區，回到高校后，根據研究結果編寫調研論文，嘗試發表在專業的刊物上，積極參與各類科技創新型競賽，推廣調研成果，嘗試拓展研究的應用領域。

（四）倡導社團積極參與專業比賽，培育高校生的創新思維

創新是基于新途徑、方法、思路與技術來創造新型事物，這就需要具備創新思維，是創新人才培育的重要途徑，是基于專業技能與知識，通過強烈的外部啟發與刺激而產生的。可將不同種類的創新競賽視為創新思維培育的主要路徑，為其提供人才、場所以及資金上的保障［9］。

例如，ERP 社團是一個培育學生為決策者和員工提供系統化管理思想的社團。學生一般利用計算機軟件來模擬公司運作，獲得經濟管理的各類知識。在成立以后，應策劃并參與各種校際比賽，并盡量做到盡善盡美，爭取獲得獎項，繼而激發學生的創新積極性。再如，營銷聯盟可在開展校內社團活動的過程中，積極參加專業的校外比賽，社團成員在參加競賽的過程中，能夠觀看對手的精彩表現，并相互學習，拓展創新思維。

（五）社團實現標準化管理，培養學生的協作創新與管理能力

培養管理技能是開發創新型人才的重要方面。高校學生社團作為以學生作為主要管理主體的群眾性組織，需要加強內外控制。為此，高校社團管理部門需要特別注重各社團的標準化建設與管理，強化創新型活動的三項把控：活動前的準備工作、活動中的管理工作與活動后的總結工作。做到活動有交流、有計劃、有項目、有考核、有成果、有總結。社團的主要人員需要進行定期培訓，培訓須由專業的團組織人員與指導教師全權負責，從而提高社團的運營效率［10］。

例如，社團在開始下鄉實習之前，需要獲得指導老師的認可，并大量查閱文獻材料，將活動方案提交，組建項目活動團隊。在實踐當中，嚴格執行過程管理，根據不同的實踐創新內容，組建不同的小組，成員自由選擇小組長，組長安排活動的具體內容。一天活動結束后，成員圍坐在一起，分享今天的活動經驗與成果，并安排好明天的活動內容。返校后，社團將召開內部交流會，分組匯報各自的實踐結果，指導老師負責評價與總結。在參與社團運營的過程中，學生鍛煉了人際溝通、統籌規劃、組織協調等能力與協作創新意識［11］。

（六）健全活動評價體系，持續改進社團活動

組織活動的學生、指導教師、校外實踐人員（如在農村社會實踐的農民），結合參與活動的層次，對社團活動的評價指標，如活動主題、計劃、效果和可持續性進行客觀綜合判斷［12］。目的是了解社團活動對創新型人才培養的效果和現存問題，為進一步改進高校社團活動提供借鑒。因高校學生社團活動豐富多樣，不同的活動對學生有不同程度的教育啟發作用，所以評價標準也應發生變化，努力做好育人優先、分類對待、緊密聯系實際的評價原則［13］。

（七）明確社團優先發展創新能力，提供人力、物力與政策上的支持

高校學生社團是培養創新人才的重要推手，應納入各學科的人力資源發展規劃中，并將創新能力培養作為各社團開展社團活動的重點，創建與課程教學密切相關的社團活動。為增強社團吸引力，在相關課程成績中應記錄學生在社團活動中的表現。對在比賽和實踐訓練中取得優秀成績的學生給予學分獎勵，以激勵他們參加社團活動。對優秀社團指導員進行定量考核與激勵，鼓勵指導員創新社團活動，并給予崗位福利與職稱晉升等方面的獎勵，調動教師積極指導社團建設。教育和實習經費將按一定比例分配給社團，以彌補資金短缺，為學生報銷技能培訓與社會實踐的相關費用。為了保持高校對社團的持續投入，政府應出臺政策，支持高校學生社團的發展［14］。

三、結語

高校學生社團為高校生提供了展示能力、奉獻愛心的絕佳平臺。通過參加豐富多彩的社團活動，提高高校學生的身體素養、愛心、責任感和創新能力。一些公益性學生社團在促進高校文化繁榮方面也發揮了重要作用，是高校文化建設的重要參與者。對此，需要依托各學科專業，以專業性為辦社宗旨，明確社團活動的抓手，有效銜接課程教育與社團活動，組織實踐調研類活動，培育開拓創新的心理素質和實踐能力，倡導社團積極參與專業比賽，培育高校學生的創新思維，社團實現標準化管理，培養學生的協作創新與管理能力，明確社團優先發展創新能力，對其提供人力、物力與政策上的支持，健全活動評價體系，持續改進社團活動。在確保高校學生社團健康發展的同時，發揮其在培養創新型人才中的作用，更好地為高校培養綜合性畢業生。