大武術觀視域下高校武術大眾化發展策略①

蔡國強

(廣州華夏職業學院教育學院 廣東廣州 510935)

1 我國高校武術發展現狀概述

統觀大武術觀視域中，武術的種類非常的繁多。以豐富多彩的運動形式和別具一格的技術，在我國相對文化多元化的今天也非常具有發展的空間，長久以來都被廣大人民群眾所熱愛和推廣。它具有民俗性、傳統性的特征，構成了武術大眾化發展的巨大環境和空間。而對于高校武術發展的現狀而言，我國高校武術的教學形式主要分為三種：武術教學、訓練武術以及課外武術。由于我國高校體育課程的不斷發展，武術也正在從高校群體當中逐漸淡薄，從高校武術的發展現狀中能夠發現，武術教學、課外武術和訓練武術，三種教學之間雖然同樣是學習武術，但學習的內容卻并不相同，基本上也不相互滲透和結合，因此武術的教程缺乏了大眾化的發展程度，也脫離了實際的教學。

2 大武術觀視域下高校武術大眾化發展的有效價值和意義

2.1 為我國武術文化的傳播工作帶來有力支持

以內容方面為角度進行分析，武術教學的內容主要是教授由國家統一規定的武術和散打基本技能和規定動作等；課外武術的教學內容主要是對傳統武術的全面內容和技術的掌握進行講解；訓練武術的教學內容主要是教授由國家規定的武術競賽的規則。

2.2 幫助高校學生增強體魄

以組織的形式來分析，武術教學引用的是以教師為主導的固定的教學模式進行教學；課外武術則是以學生自主為形式的教學環節，讓學生能夠以訓練為主體；訓練武術則是要配以訓練員進行引導，組織訓練成員進行規定訓練。

2.3 響應了政府陽光體育的號召

以參與的積極性來分析，武術的教學會使學生由于內容單調、形式單一的原因，產生普遍的厭學心理；課外武術的學生會由于武術形式的入門容易的原因，自主練習的積極性也比較高；訓練武術的學生由于追求高難度的武術技能只能夠進行高強度的武術訓練的原因，往往是為了競賽而參與，因此熱情也比較低。

2.4 強化我國傳統文化在高校學生心中的主體地位

隨著時代的不斷進步，傳統文化在我國高校學生的心中的主體地位已經逐漸薄弱。因此，在大武術觀視域下開展高校武術大眾化的工作，能夠重塑、加強我國傳統文化在高校學生心中的主體地位，讓學生能夠懂得傳統文化是我國民族文化的一塊瑰寶，能夠對傳統文化進行再次學習，加強自身對于傳統文化的意識和理解，培養自身的優秀傳統文化素質，注重平時日常生活中的傳統文化，加強理解我國千百年來對傳統文化的推崇和培養意義。這不僅能夠為我國武術文化傳播的工作帶來非常強有力的支持，也能夠加強高校武術大眾化傳播工作的有效力度；不僅能夠應對全球化的沖擊，以及大數據新媒體時代帶來的時代挑戰，也能夠使我國的傳統文化再次被弘揚。

3 大武術觀視域下高校武術大眾化發展的策略和途徑

3.1 對高校武術教學進行改革

如果想要在大武術觀視域下發展高校武術大眾化，首先要對高校的武術教學進行改革，要使學生能夠全面認識和了解武術，產生積極學習武術的意識。在現如今許多的高校中，武術教學目前還處于規定好的套路和技能的束縛之中，缺少了與課外武術教學的關聯。在教學環節當中，也只是讓學生片面地去對學校所教的武術課程進行理解，從而產生了消極的心理和情緒。因此大武術觀視域下使武術大眾化高效開展，一定要改革高校武術教學。其中，可以從教學模式上進行改革，改變傳統的教學模式單一化的缺陷，為學生創設豐富有趣的教學情境，在課堂教學當中，采用師生互動環節，增強教學氛圍的同時，也能夠使學生以自身感興趣的方式進行學習，并且在技能上為學生建立起對于學習武術的知識體系網，對學生進行動作和套路規則方面的精細講解，規范學生的武術動作，為今后的自學和自練環節打下堅實的基礎。要讓學生端正自身學習武術基本知識的學習態度，掌握科學正確的學習方法，對武術基本知識進行學習，要能夠熟悉掌握武術的基本知識和練習的正確方法，在自學和自練的環節當中，要能夠懂得使用正確的熱身方式，避免身體某些關節或部位受到損傷，要保證自身的安全。

3.2 加強高校武術教育的師資隊伍，培養高素質水平的專業師資團隊

擁有水平高超的教師就相當于完成了一半的教學任務。因此，在大武術觀視域下，要想做到武術大眾化高效發展，就一定要加強高校武術教育的師資隊伍，培養高素質水平的專業師資團隊。因此，高校在此期間，要大力提供資金和技術方面的支持，培訓高校武術教師去學習專業的武術相關的理論基礎和實踐操作要領，要讓教師能夠做到課前精準備，課中對學生秉持著認真負責的態度，對其武術錯誤動作要做到及時糾正。高校也可以與當地的體育院校建立起友好的伙伴合作關系，積極地引進體育專業院校畢業的專業師資人才，注重培養大眾武術、競技武術以及傳統武術相結合的教學理念，要重視對傳統武術的方法的掌握，才能夠打造出一支高素質的教師隊伍，這是最主要的改革工作目標。

3.3 對武術表演以及名家講壇進行有力推廣

有了實踐的教學還不足以在大武術觀視域下，發展高校武術的大眾化趨勢，這也需要高校為學生積極推廣名家講壇以及講座，讓學生能夠借助名家的講解，學習真正的武術，能夠正確認識到，武術是中華文化的魅力瑰寶，也能夠理解武術的重要意義。通過名家的講解，有利于幫助學生提升自身的武術內涵和對武術文化內容的理解程度，加強學生對于武術的喜愛。此外，武術表演并不只是影視劇中的武術表演，影視劇中的武術表演只是更加重視于某種特效展示手段，一味地追求視覺感官效果，這并不是武術的真正含義及所要表達的內容，它往往遮蓋了武術的真實內容。因此，如果能夠將名家講壇與武術表演方面進行有機的結合，就能夠強而有力地幫助學生對武術文化形成正確的認識和理解，能夠充分發揮武術文化的欣賞價值以及作用，也能夠吸引更多的學生前來學習武術。

3.4 加強對高校學生武術隊伍的建設工作，并在各方面上為其提供大力的支持

高校的武術教學，不僅僅是一個要為學生形成一套完整的武術基本知識，以及技能方法的學習過程，也是要讓學生能夠以自我為中心，加強對武術文化的建設工作，旨在讓學生能夠將武術應用到日常生活當中，并且，以自我為中心豐富自身的實踐經驗。因此，在大武術觀視域下，高校武術大眾化的發展也要加強對高校學生武術隊伍的建設工作，注重社團方面的培養，要在各方面為其提供大力的支持，具體可以分為以下3點內容。

3.4.1 場地設施方面

就場地設施方面來說，大眾武術的練習環境和競技型的武術比賽是有差距的。大眾武術的練習環境的規格和要求并不是非常高，主要采用平整的場地，對于訓練的設施也可以按照原有的傳統武術方面的內容進行適當的建設，對于條件較好的高?？梢越ㄔO安全性更高的專業場地。

3.4.2 民間交流方面

從民間交流方面的角度而言，可以通過增強民間交流，使高校的武術學生團隊能夠收獲更多與武術相關的信息和素材，這不僅能幫助團隊拓寬練習渠道，也能夠幫助學生增加實踐經驗。高?？梢耘c當地相鄰的高校之間建立起合作、競爭的關系，邀請鄰近的高校學生武術團隊進行競賽和交流，這不僅能夠使高校和高校之間形成良好的伙伴關系，也能夠促使大武術觀視域下高校武術大眾化的發展。

3.4.3 教師的技術指導方面

就教師的技術指導方面而言，高校的武術學生團隊應當在掌握標準武術動作的前提下，提升自身的武術技能，這就需要有專業的武術教師的教學和指導。高?？梢詾閷W生團隊引進專業的師資隊伍，配以高水平且經驗豐富的教練員作為指導，幫助學生進行自我鍛煉和自我學習，使學生能夠將課堂教學和課后自我訓練環節進行有機的結合。

在課堂學習中，教練員可以以自身豐富的教學經驗為學生進行技術方面的指導，規范學生的動作，滿足學生的學習需要和條件，讓學生能夠在學習的過程中強化自身的動作技術，提高自身的武術修養和內涵，讓自身得到全面的發展和提升。

在課后進行自我訓練時，教練員可以通過要求學生拍攝訓練視頻的方式，了解學生課后的自我訓練情況，并且對學生進行綜合性的評價。要考量到學生的自身發展需要和條件進行課后輔導，可以為學生推薦相關的、有效的學習方法和資源渠道，讓學生能夠豐富自身的學習經驗。也可以積極地引導學生加強有助于高校武術文化大眾化的宣傳工作，讓學生能夠傳播武術文化，為武術文化實現大眾化提供有力的支持，要求學生要弘揚武術文化積極優秀的一面，吸引更多的學生群體前來學習，這對弘揚和發展我國的傳統文化也存在著一定的推動作用，不僅能夠有利于學生加強對于武術文化的學習，也能夠培養學生弘揚發展傳統文化的意識，培養學生的傳統文化修養以及道德素質，更好地面對未來生活中所出現的各項問題和挑戰，更好地為國家社會的發展做出貢獻。

4 結語

綜上所述，隨著我國經濟技術的不斷發展，大武術觀視域下高校武術大眾化發展面臨的現狀可以總結為：武術的種類非常繁多，在高校武術教學中包括了課外武術、武術訓練及武術教學三方面，但由于各種因素，導致了武術教學脫離了實際的意義。因此，高校應當意識到大武術觀視域下高校武術大眾化發展的有效價值和意義，能夠為我國武術文化的傳播工作帶來有力支持的同時，也能夠幫助學生形成增強體魄的意識，不僅響應了政府陽光體育的號召，也能夠重塑、加強我國傳統文化在我國高校學生心中的主體地位。