體育游戲在高校體育教學的運用現狀研究

宋文軒

體育游戲在高校體育教學的運用現狀研究

宋文軒

（北京體育大學，北京 100084）

采用問卷調查法、專家訪談法和數理統計法，對高校師生關于體育游戲的認知狀況進行研究，分析影響體育游戲在高校體育教學中應用的因素。得出在高校體育教學中體育游戲的運用存在的問題包括：（1）學校對體育游戲的關注、重視程度不夠；（2）體育游戲在課堂中運用頻率較低，且在體育游戲的組織方式上與學生的喜好需求之間存在偏差；（3）教師在教學過程中忽略體育游戲對鞏固運動技能方面的作用；（4）學生對體育游戲的了解程度不深，僅僅停留在表面層次。提出建議：（1）加強學校對體育游戲的重視程度，增加對體育教師培訓機會；（2）細化體育游戲內容，優化體育游戲組織模式；（3）增加學生接觸體育游戲的機會；（4）注重體育游戲對于提高運動技能方面的作用。

體育游戲；體育教學；運用現狀

由于傳統教學模式根深蒂固，使變革教學模式變得困難重重[1-3,5]。關于體育游戲在教學中的應用，前人研究主要有以下幾點闡述：第一，體育游戲的設計、內容和編排的選擇要根據教學實際，從學生的需要入手，以提高學生身心素質作為出發點[6,13]。第二，體育游戲在教學中可以發揮多方面的作用，提高學生對技能的熟悉和理解能力，提高體育教學的娛樂性和趣味性等[4,10]。第三、體育游戲有著體育教學變革所需要的特質，有著獨特的功能和鮮明的作用，在體育教學中具有廣闊的運用前景[7-9]。

研究表明體育游戲對于提高體育教學效果有重要作用。體育游戲作為在體育課堂中活躍氣氛，調動學生積極性的教學手段和途徑,不同于傳統教學方式的單一與乏味，其靈活性、有效性的特點可以彌補體育教學各個環節中的不足[12,14]。但對于體育游戲的特點與教學內容如何靈活運用，教學群體（學生和教師）對待體育游戲的認知情況等缺少調查闡述。

本文通過對在校師生進行調查訪談，一方面為教師在教學實踐過程中合理的運用及變革體育游戲提供理論依據，根據教學情況采取不同的體育游戲，提高教學效果。另一方面，通過對體育游戲在體育教學中的應用進行調查研究，找出以往存在的問題并提出可行性的建議，以加強體育游戲在高校體育教學中運用的效果，提高體育教師教學水平，為體育課堂的發展提供思路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南科技大學在校學生為研究對象，調查體育游戲在高校體育教學的運用現狀。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調查法

通過網絡向學生發放隨機問卷，回收問卷210份。

1.2.2專家訪談法

通過對學校體育教師進行當面訪談，了解調查體育游戲在教學中運用情況，訪談人數為7人。

1.2.3數理統計法

用EXCEL軟件對所得數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 調查對象基本情況

被調查對象210人，其中男生99人（占47.14%），女生111人（占52.86%）；大一69人（占32.86%），大二60人（占28.57%），大三51人（24.29%），大四30人（14.29%）；各樣本分布比例基本合適。

2.2調查對象參與體育課的種類

由表1看出，被調查學生參加的體育課種類多，涉及到乒羽網足籃排武術等課程，問卷范圍較為廣泛，數據統計比較平均。

表1 調查對象參與體育課種類情況（N=210）

項目人數比例（%） 籃球排球武術足球羽毛球乒乓球網球1261081088472484560.0051.4351.4340.0034.2922.8621.43

2.3 教師對于體育游戲認知情況

在教學過程中穿插體育游戲，有助于提升教學質量，提升學生的參與性和積極性，提高學生的創造性[6]。因此教師應改變原有思想，以積極的心態看待體育游戲。

2.3.1教師對體育游戲重要性的認識

教師對體育游戲的認知直接影響到其效果的大小。通過調查發現，教師普遍認為體育游戲在教學中可以起到非常重要的作用。

表2 體育教師對體育游戲重要性的認識（N=7）

程度人數比例（%） 重要一般不重要70010000

2.3.2教師運用體育游戲的目的和原則

體育教師運用體育游戲想使課堂呈現什么樣的效果就是運用游戲的教學目的，這個認知影響著體育游戲效果的發揮[7,14]。在體育教學中使用體育游戲的目的基本包括活躍課堂氛圍、客服生理惰性、學習鞏固運動技能、調動學習積極性等。在對教師的訪談中，教師將體育游戲作用于客服生理惰性、活躍課堂和調動學習積極性三方面。

2.3.3運用體育游戲的安排、時間比例

一節完整的體育課包括:準備部分、基本部分和結束部分[5]。在訪談中，教師對體育游戲時間進行嚴格的把控，盡量控制在5-10分鐘左右，讓學生在意猶未盡的基礎上稍微過一點點，這樣既可以增強學生對課堂的期待，又避免產生疲勞。

2.3.4教師對于體育游戲的創編頻率

保持學生積極性，同時保證體育游戲對學生的吸引力，需要對游戲的類型和內容進行不斷改善，改變原有傳統游戲的缺陷，使體育游戲的作用發揮得更好。通過訪談得知，教師對體育游戲的創編較少，究其原因，學校的相關培訓少、器材設施不能滿足要求是重要的限制因素。

2.3.5學校針對體育游戲的培訓情況

7名教師反映對于體育游戲掌握程度不深，學校缺少相關的培訓講座，知識獲取渠道單一，難以提高體育游戲的利用效果。希望學校增加培訓，對其領域有更多的了解，提升教學能力。

總結以上幾個方面的調查，可以得出體育教師肯定體育游戲在教學中的價值，能夠認識到其在教學過程中不同階段起到的作用，并且會對游戲的安排和時間進行嚴格的把控，充分利用體育游戲對課堂的積極效果。但在體育游戲運用過程中教師有時會忽略體育游戲對鞏固運動技能技術的作用，對體育游戲的創編頻率也不高，這樣不利于游戲的長遠發展。

2.4 學生對于體育游戲認知情況

2.4.1學生對體育游戲的認識現狀

調查得知，學生對體育游戲的認識還較為匱乏，僅17.15%的學生對體育游戲達到了解以上的程度。可能與體育游戲沒有固定的理論有較大的關系。學生選擇體育游戲的趣味性和娛樂性有195人，占92.86%，選擇集體性和協作性有156人，占74.29%，而選擇競爭性和刺激性以及社會性和制約性僅分別占40%和25.71%。可見，大部分學生能夠認識到體育游戲具有娛樂性和趣味性以及集體性和協作性，但對體育游戲的其他特點認識還不夠，這對于體育游戲在教學中的開展會產生不利的影響。

2.4.2學生對體育游戲在體育教學中的運用的態度

態度，就是個體對待他人或事物的穩定的心理傾向[6]。調查出學生對體育游戲持有濃厚的興趣，希望課堂上進行體育游戲的環節，雖然與上表學生的了解程度不高有所出入，但也充分顯示出體育游戲對學生巨大的吸引力，教師可以利用這一點來提高學生學習興趣，提高體育教學的有效性。

2.4.3學生對體育游戲運用的期望

如表3所示，僅有9人期望體育游戲運用時長為5分鐘。體育游戲運用時長為20分鐘，所得數據與實際教學情況不太符合，但也充分表示出學生對于體育游戲的喜好程度，也為體育工作者提供了體育教學發展的方向。

表3 學生期待體育游戲安排的時間（N=210）

時間人數比例（%） 5分鐘94.29 10分鐘9947.14 15分鐘6631.43 20分鐘3617.14

2.5 體育游戲運用現狀

體育游戲引入課堂教學提高教學效果的同時也應注意方式和原則。在各個環節采用有效的手段激發學生的興趣，并且可以一定程度上提升學生的主動性，也可以通過讓學生自創體育游戲來提升他們的自主創新能力[11]。

2.5.1課堂上體育游戲運用的程度與學生對游戲的喜好

在教學中體育游戲運用程度的多少，關系到體育游戲在教學中的地位、發展和作用[13]。穿插體育游戲的環節可以更好地吸引學生興趣，積極投入到課堂教學中來，有利于提高課堂教學效果，提高學生對體育課的期望值[7]。學生對體育課堂的期望值處于較高水平。但是在實際情況下，相關的體育游戲覆蓋率不夠廣，與學生訴求存在偏差。

2.5.2運用體育游戲的組織方式

體育游戲的組織方式多樣，可以根據實際情況進行選擇合適的類型。現行體育游戲的組織方式大致可分為集體游戲、分組游戲、師生互動、個人游戲等，每種類型的游戲又會起到不同的作用[12]。

綜上所知，學生參加的體育游戲的組織方式與學生期待的組織方式存在出入。學生最期待的體育游戲組織方式為師生互動，而在實際教學中師生互動的組織方式較少，更多的采用集體游戲，與學生訴求相矛盾。

2.5.3體育游戲與授課內容關聯程度

體育游戲與授課內容兩者之間的關聯程度關系到課堂教學的效果、學生學習的效率[11,14,15]。僅有28.57%的學生認為當前課堂上進行的體育游戲與課堂教學內容有直接聯系，認為目前存在的體育游戲和現有的教學內容有略微關系的學生占比67.14%。

綜上所述，目前高校體育課的教學內容和體育游戲的關聯并不密切，在很大程度上可以認為是兩個毫無關聯的部分，完全沒有體現出體育游戲的良好促進作用，使得學生的課堂體驗感下降，對體育課堂的認知也有所局限。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 教師運用體育游戲方面存在欠缺

教師對體育游戲運用的時間和安排嚴格把控，但體育游戲的創編頻率不高，并且運用過程中有時會忽略體育游戲對鞏固運動技能的作用。

3.1.2學生對體育游戲的認識了解程度不深

學生向往參與體育游戲，相關的期望高，有較高的興趣；學生對體育游戲的內容、概念、特點等了解少。

3.1.3在體育教學運用體育游戲存在問題

在體育教學運用體育游戲中學校對體育游戲的認知不夠全面，相關的培訓機會十分稀少。并且教師在實際教學中體育游戲和教學內容沒有做到很好的關聯。

3.2 建議

3.2.1優質細化體育游戲內容，改善體育游戲的組織方式

在平日的教學過程中，需要對教學內容進行全方位的考量，融合的體育游戲要與教學內容有所關聯，針對性地選擇相關的游戲模式。以跳躍類體育課為對象，可以選取與追逐跑相關的游戲來提升學生的課堂積極性，與此同時，要注意加強與學生之間的聯系交流。

3.2.2 提高學校對體育游戲的重視程度，加強對體育教師相關知識的培訓

學校應該增加體育教師提高業務水平的機會，通過舉辦各種短期培訓班來提高教師的專業知識及技術技能,培養優秀的體育教學人才。

3.2.3增加學生接觸體育游戲的機會

為了使得學生對運動充滿興趣，學校應定期舉行體育競賽游戲，使更多的學生了解到體育游戲的概念和特點。包括常見的趣味運動會，團建活動。學校的體育老師也應鼓動學生進行自我創作，開發出新的有意義的體育游戲。

3.2.4注重體育游戲對于提高運動技能方面的作用

游戲的特點和作用是多方面的,不僅可以活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性，而且對鞏固運動技能也有很大的作用。例如捕捉六角球可以提高人體敏捷性，這對網球中判斷球人距離很有幫助。

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Research on the Application of Sports Games in College Physical Education Teaching

SONG Wenxuan

(Beijing Sports University, Beijing 100084, China)

宋文軒（1996—），碩士生，研究方向：體育教學與訓練。