傳承傳統文化視野下校園民俗體育發展路徑研究①

陳黎

(太原學院旅游系 山西太原 030032)

文化是一個民族、一個國家長久發展的靈魂所在，同時也是人民的精神家園所在，深深植根于每一位中華兒女的內心深處，是構建中國特色社會主義文化的重要內容。結合現代社會發展趨勢，加強民間、民俗傳統文化保護和傳承，是提升民族和國家文化軟實力的有效途徑。民俗體育作為體育領域不可或缺的內容，同時也是傳統文化的精華所在，積極推動校園民俗體育發展，在校園中組織多元化的民俗體育活動，有助于更大范圍傳承優秀傳統文化，拓寬學校體育對外交流途徑，鍛煉學生身體素質，對推動中華文明創新發展意義深遠。

1 校園民俗體育的意義和價值

1.1 有助于傳承和弘揚優秀傳統文化

中華傳統文化中，無論是自強不息、厚德載物還是剛健有為，均在不同程度上彰顯中華文明獨特的價值觀和文化特色，植根在中華兒女心中，無形中規范中華兒女行為方式和思想觀念[1]。通過對優秀傳統文化的傳承和弘揚，立足于實際情況，積極推動傳統文化創新發展，發揮學校教育引導作用，調動體育教師的積極性，積極組織多樣化的民俗體育活動，令學生加深對傳統文化的認同感和參與感，享受體育活動樂趣的同時，加強歸屬感和凝聚力，增強文化自信心。故此，大力推動校園民俗體育發展，傳承和弘揚優秀傳統文化，滿足學生的身心培育需要，輸送更多高素質人才來推動社會主義事業建設，為構建文化強國做出更大的貢獻。

1.2 豐富校園體育內容

我國的學校體育教學改革持續深化，教學內容多以西方體育項目為主，包括籃球、足球、排球、網球、羽毛球等。盡管我國擁有豐富的民俗體育文化，但是卻并未深層次挖掘和利用，造成了資源的浪費[2]。近些年來，在社會主義現代化事業建設中，對民俗體育文化的挖掘力度不斷增強，為豐富學校體育內容提供了堅實基礎。越來越多的學者開始深入研究民俗體育項目，包括舞獅子、大毛猴、抖空竹等項目，或者深入挖掘更具區域特色的打瓦、騎竹馬、翻繩、揉花、打陀螺等[3]。在校園引進民俗體育項目，豐富校園體育內容的同時，充分整合不同區域的民俗文化特色，轉化為對應的特色地方課程、校本課程，實現民俗體育和傳統文化、藝術有機融合，汲取更多營養，傳承和弘揚優秀傳統文化，推動校園體育體系的同時，豐富校園體育文化內涵[4]。

2 校園民俗體育發展現狀

2.1 校園體育思想沖突碰撞

經濟全球化背景下，世界各國的文化開始發生了不同程度的沖突碰撞，迸發出了更多新的火花思潮。西方體育思想中，呈現極限、征服和超越特點；我國的體育思想，則呈現身心兼修、樸素和諧的特點，在健身娛樂的同時，注重教養化。東西方體育思想的沖突碰撞，經歷了長時間的演進和發展，逐漸形成了更具包容性的多元思想觀，兼具東西方體育文化魅力[5]。

2.2 校園民俗體育缺乏認同和重視

學校體育思想不斷更新和完善，但在西方體育文化的強力影響下，民俗體育發展空間逐漸縮小，民眾對其認同感逐步下降。從外部環境來看，西方體育文化的入侵，民俗體育發展空間縮小，相較于社會主義現代化進程明顯滯后，創新力度不足，各方內容較為陳舊[6]。所以，在學校教育體系中，民俗體育開始邊緣化，受重視程度降低，西方體育項目開始成為校園體育主要項目，很多優秀民俗體育項目瀕臨消亡。

2.3 校園民俗體育的供給量不足

校園的民俗體育課程開設中，課程體系、教材和師資隊伍建設方面存在不足，未能形成完整的教學體系。結合實踐情況來看，多數學校體育課程以西方體育項目為主，只有少數的學校會將民俗體育項目納入到校園體育課程體系。即便部分開設民俗體育項目的學校，卻存在配套理論、制度和教材滯后的情況，導致校園民俗體育陷入困境。因此，學校應該審時度勢，在課堂上引入民俗體育項目，極力促進校園民俗體育的建設和發展。

3 校園民俗體育的發展路徑

3.1 明確把握校園民俗體育發展定位

結合十八大報告要求，文化自信和文化自覺進一步上升到戰略高度，為教育工作者帶來了新的挑戰和機遇。從學校體育發展角度來看，如何保障教育有質量、公平發展，則需要體育教育人士擺正態度，明確校園民俗體育的地位所在。這就需要站在更高角度去把握校園民俗體育發展方向，協調校園民俗體育和傳承傳統文化之間的關系。中華民族文化有著獨特的氣度、智慧和神韻，深深植根于每一位中華兒女內心[7]。在新時期，應該從文化自信和文化自覺角度去積極推動校園民俗體育建設，激發學生的民族自豪感，積極主動投身其中，傳承與弘揚民族精神，對增強民族自信心具有積極作用。

3.2 兼收并蓄夯實校園民俗體育思想基礎

我國的學校體育思想經過長期的發展和改進，發生了不同程度的碰撞沖突，發展歷程曲折、復雜。民俗體育思想凝聚了民族精神和中華文化，在新時期為了謀求持續發展，應兼收并蓄，將不同流派思想融入其中，取其精華，去其糟粕，在交流融合中逐步提升民俗體育文化影響力[8]。基于此，應深層次挖掘校園民俗體育文化的潛在價值，在社會生產生活中不斷推陳出新，豐富文化內涵的同時，增強中華兒女的民族自豪感、歸屬感。比如，賽龍舟由于蘊含的堅貞不屈和高尚廉潔思想精神，是其流傳至今的關鍵所在，所以，校園民俗體育發展的其中一個切入點則是挖掘文化價值，探究項目背后的思想文化，實現優秀傳統文化的傳承和弘揚。另外，將時代潮流體育思想融入到校園民俗體育中，推動校園民俗體育現代化發展。中華體育思想和西方體育思想發展是對立和統一的，在融合西方體育思想的同時，也要保留傳統體育思想的精華所在。推動校園民俗體育發展，堅持競爭與合作統一原則，在鍛煉學生身體素質的同時，培養學生的素養品質。

3.3 豐富校園民俗體育內涵和形式

豐富校園民俗體育內涵和形式，第一點是加深校園民俗體育認同感，在當前時代背景下深層次挖掘和開發，汲取不同民族傳統文化，為校園民俗體育持續發展夯實根基。推動民俗體育文化升華，融入中華傳統思想文化，加深校園民俗體育認同感，在強身健體和教養育人方面展露別樣的價值。第二點是因地制宜，豐富校園民俗體育內涵，形成完整的民俗體育項目體系。比如，長江流域可以大力挖掘和發展水上民俗體育項目；東北區域可以利用區域冰雪優勢，開發校園冰雪民俗體育項目，推動校園民俗體育形式和內涵豐富發展。第三點是結合學生個性化需求，充分發揮民俗體育優勢來推動學生全面發展。可以組織拔河、斗拐、跳房子和抖空竹等民俗體育項目，鍛煉機體力量、協調性。也可以通過民俗體育儀式來滲透傳統美德教育，在鍛煉身體素質的同時，教養育人，更大范圍地彰顯校園民俗體育價值。

3.4 加強部門合作交流

相關部門也要加強合作與交流，打破壁壘，在政府主管部門主導下推動配套制度和體系建設，編制合理的發展方案，為校園民俗體育持續發展提供堅實保障。增加資金投入力度，完善配套的軟硬件，滿足學生個性化體育需求。進一步將民俗體育范圍從校內延伸和拓展到校外，鼓勵學生在實踐活動中有所得，豐富體育實踐經驗。同時，基于區域優勢來開設特色民俗體育課程，注重課程內容的篩選，多方融合，跨學科組織內容，促使學生的綜合素養全面發展。

3.5 打造特色的校園民俗體育品牌，提升影響力

在當前經濟全球化背景下，為了推動校園民俗體育發展，應注重與經濟領域和政治領域的交流溝通，提升文化效應。我國是一個文化傳承歷史悠久的國家，民族體育項目多樣，如舞獅，在世界各地，只要有色彩斑斕、活靈活現的舞獅活動，第一反應就是中華文化，是華人聚集區。也正是這種文化符號，成為代表中華民族的獨特標志，在世界范圍內受到了廣泛認同和肯定。因此，可以嘗試著打造一批高品質的校園民俗體育精品，積極對外交流和溝通，進而提升民俗體育品牌影響力。依托于文化，優化校園民俗體育格局，豐富民俗體育文化內涵，并嘗試著運用新媒體平臺，發揮“互聯網+”優勢來加強溝通與合作，通過內外聯合構建多層次的對外宣傳格局，在國際范圍內傳播交流，對于傳承和弘揚優秀傳統文化意義深遠。

4 結語

綜上所述，校園民俗體育發展，在鍛煉學生身體素質、教化育人及傳承傳統文化方面有著重要作用。這就需要學校體育教育人士加深對其認知和重視，深層次挖掘區域優秀傳統體育文化，融入到校園民俗體育中，豐富其內涵、形式，喚醒中華兒女內心的熱愛，推動校園民俗體育向更高層次發展。