淺析合作性學習在大學體育籃球課程教學中的應用

李肖徐 吉林建筑大學

學生積極主動地參與課堂學習，在課堂學習中積極交流，主動溝通，在合作中學習。合作學習有助于學生多角度考慮問題，全方位認識知識，加深學生對體育籃球知識的深度理解。作為一名學生，應當積極主動參與課堂教學。同時，生生之間的交流可提升學習籃球的價值。在合作中理解體育西知識，做好規劃，師生共同成長。本文分析了大學體育籃球學習過程中的意義，深入展開學習策略的研究。

一、合作性學習在大學體育籃球課程教學中的應用意義

大學體育籃球課堂教學中，融入合作學習相當重要。第一，合作學習有助于學生清晰認識知識結構，形成良好學習狀態，同時加強對重點內容的掌握。第二，合作學習模式下，學生擁有籃球學習的空間，可以完整系統的學知識。為體育課堂教學中的自我發展助力。第三，穩定的合作學習模式的創設，有助于教師針對重點知分析，學生感受到合作的力量。總之，合作學習有助于領略到籃球知識的精彩，帶動籃球知識的學習。

二、合作性學習在大學體育籃球課程教學中的應用策略

（一）接受合作學習劃分，形成正確的體育學習思維

大學體育籃球教師應當在課堂教學中引入合作學習，提升學生對知識的理解。學習規劃后學生需要積極參與到課堂中。學生應當充分認識到學習籃球知識的價值。學生在合作學習中，端正態度，快樂成長，形成良好學習空間。在學習過程中，意識清晰，有助于自我發展。學生認真參合作學習，在學習中感受學習籃球的魅力。

在合作學習新模式下，有助于學生領略知識的豐富內涵。深入理解和探究理論知識。籃球知識學習可釋放內涵。在“基本技術——移動技術”學習過程中，小組內部成員積極討論。學生可講述移動技術，同時意識到籃球運動的重要地位。有的同學進行展示，并說出了滑步移動技術，有的同學說出了轉身和急停等技術，同學們在激烈的討論下，增強學習效果。小組合作學習，有利于學生掌握豐富的理論知識，在新課程教育理念下，形成健康意識，推動籃球體育學習。

（二）合作學習中共同解決難題，成就籃球學習的發展

在大學體育課堂教學中，會遇到難題，我們需要重點解決。在合作教學模式下，有利于師生共同解決問題，為學生提供好的學習空間。教師針對學生掌握欠缺的地方再次點撥。學生在合作學習模式下，充滿了學習的欲望，加強了學生解決問題的概率。學生會進行積極討論，方便解決籃球課堂教學中的難題。這有助于深入發展籃球學習，為綜合素質的發展做好準備。

針對“傳球技術”知識學習過程中，其中很多動作都是難點，學生學習陷入了困境，可借助合作學習模式，帶領學生發展和學習。例如，“雙手頭上傳球”有部分同學不會，教師可引導學生積極討論交流。有的小組內學生通過反復點播微視頻，加深對動作的詳細理解。在這種規范動作引領下，有助于學生掌握籃球知識。學生通過反復觀察和模范，有助于掌握扎實的技能。緊接著，在有效地學習模式下，教師可引導學生組內成員積極溝通，及時交流，深入學習和研究籃球知識。小組成員積極討論，突出重點，突破難點，找到解決問題的關鍵，籃球學習日漸提高。在小組合作學習模式下，小組成員充分發揮優勢，教師在巡視并進行引導，幫扶學生。學生在教師的幫扶下加上了對知識的理解。學生在不斷交流中，有助于找到解決問題的突破口和機會。同時助力大學體育籃球知識的學習和鞏固。

（三）積極參與小組合作競賽，提升自身團結協作精神

在小組合作學習中，教師可穿插競賽的環節。可以在競賽的時候加強團隊的協作精神，感受到團結力量的強大，感受到籃球體育知識學習的價值。教師著力于打造合作學習中競賽的模式。學生在籃球競賽中將自己所學的技巧運用其中，進一步加深了對籃球體育知識的理解。其中加入競賽的效果從多方面帶動了學生的學習發展。小組合作學習過程中加強了彼此之間的團結合作力量。對籃球知識也充滿了無限的力量和興趣。具有強大的團隊協作的精神，因此在接受指導的時候必然會感受到籃球體育運動的意義和價值所在。合作的教學模式下，應該對學生進行合理的小組的劃分，挑選出專門的小組長，專門的計分人員等等。有事做，每個學生都能參與其中。讓班級學生取得更快的發展和進步。

小學合作競賽中，需要良好的合作精神。深入仔細的分析，可提高體育籃球知識的學習。學生應當學生籃球體育基礎知識，從多方面分析，引導小組合作學習的高效開展。大學體育教師，會合理運用籃球技術。有的同學使用了“原地單手肩上投籃、行進間單手、低手和高手投籃”、“近距離投籃組合、近距離挑起投籃”等。體育競賽擁有無窮的力量，感受到知識學習的動態化，學習模式的良好效果。從多角度出發，全方位思考，形成較好的學習模式。我們在競賽中看到了知識的魅力，領略了體育的精神。

三、總語

綜合以上分析，合作性學習模式的合理運用，有助于學生自身積極參與其中，也會讓學生形成正確的意識，體育知識重要性。