高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

楊友松

(江蘇省南京技師學(xué)院 江蘇 南京 210033)

引言

在近幾年發(fā)展中，體驗(yàn)式教學(xué)被逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，其中符合體育教育可以發(fā)揮極大效應(yīng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)的加入可以在一定程度改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將學(xué)生的變成課堂的主人，關(guān)于如何應(yīng)用，是本文所要探究的主題。

1.高職體育教學(xué)的作用

體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，既可以為學(xué)生提供豐富的理論知識(shí)，又可以為學(xué)生剖析大量專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以及鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，高職體育教學(xué)的開(kāi)展非常必要，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量健康人才，在授課期間學(xué)生可以鍛煉自身的靈敏度、力量、速度等等，從而養(yǎng)成一個(gè)健康的體質(zhì)。同時(shí)，部分體育運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)需要多人配合，在此期間學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力可以被激發(fā)，并養(yǎng)成良好的助人習(xí)慣，以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感也會(huì)上升。舉例來(lái)說(shuō)，教師在為學(xué)生傳授籃球相關(guān)的內(nèi)容，要明白籃球是多人運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的奔跑速度、身體對(duì)抗能力、身體協(xié)調(diào)能力、彈跳能力、合作能力等等都是需要教授的重點(diǎn)，所以教師要加入臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以此提高學(xué)生的籃球技能。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的意義

2.1 體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)的魅力更大，因?yàn)榻處熃柚隧?xiàng)方式可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，在這種環(huán)境下，學(xué)生更樂(lè)于接受，再加上歡樂(lè)的課堂氛圍，由此形成了“民主”感，學(xué)生可以其中認(rèn)真學(xué)習(xí)體育技能和理論，以往的約束統(tǒng)統(tǒng)消失。再者，體驗(yàn)?zāi)軌驖M足學(xué)生各項(xiàng)心理，在樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以高質(zhì)量的掌握知識(shí)點(diǎn)[1]。

2.2 體驗(yàn)式教學(xué)鞏固了體育教學(xué)的效果。之所以學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，是因?yàn)橹卦趶?qiáng)調(diào)技能的掌握和考試，枯燥的訓(xùn)練占用了學(xué)生大部分課堂時(shí)間，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然不愿意接受，興趣呈斷崖式下跌，那么此時(shí)教師的備課無(wú)法發(fā)揮作用，效果不盡如人意。若結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式，學(xué)生可以真切體驗(yàn)到體育的魅力，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步愛(ài)上體育，并從體育中獲得健康的體質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)形式并不局限，對(duì)于學(xué)生來(lái)看有無(wú)限可能性，利用這點(diǎn)激發(fā)他們的好奇心，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，以此課堂的質(zhì)量得以鞏固。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法在高職體育教育中的應(yīng)用策略

3.1 構(gòu)建教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)意識(shí)。情境教學(xué)同樣適用于高職學(xué)生，也是體驗(yàn)式教學(xué)加入體育課堂的關(guān)鍵因素，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的情境教學(xué)構(gòu)建可以讓學(xué)生更有代入感和體驗(yàn)感，以此吸引學(xué)生加入課堂，消除低迷的心理。值得注意的是，教師在進(jìn)行情境教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中，要明白學(xué)生的心理，這樣更容易的吸引學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)，以此清晰教學(xué)思路和任務(wù)。舉例來(lái)說(shuō)，在傳授籃球技能教學(xué)期間，教師可以在多媒體收集NBA的比賽視頻，在觀看期間學(xué)生已經(jīng)深入其中，代入感逐漸提升，此時(shí)要滿足學(xué)生的需求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入球場(chǎng)，之后教師便可以備課的技能進(jìn)行講解，在體驗(yàn)之中獲得技能，又或者是邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任裁判的身份，觀看同班學(xué)生有哪些不足并提出來(lái)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的興趣被激發(fā)，自己還會(huì)主動(dòng)帶入角色，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和戰(zhàn)術(shù)能力[2]。

3.2 目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)流程。高職體育教學(xué)需要有明確的目標(biāo)才能深入教學(xué)，制定其教學(xué)內(nèi)容和流程，并以這個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向，合理安排學(xué)生，以此完成教學(xué)任務(wù)。再者，學(xué)生也可以在此過(guò)程中明白教師的用心良苦和教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，教師結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行授課，會(huì)通過(guò)以下四個(gè)階段：一、明確的教學(xué)目標(biāo)，作為后期活動(dòng)依據(jù)和引導(dǎo)；二、目標(biāo)確定后開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)流程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。畢竟學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，可以根據(jù)各自的喜好進(jìn)行分配，例如：籃球組、足球組、乒乓球組等等，或者是通過(guò)學(xué)生的體質(zhì)給予建議，一些瘦小的學(xué)生可以參加跑步運(yùn)動(dòng)，以此鍛煉耐力和身體素質(zhì)。在完成學(xué)生的分配后，教師可以合理安排的授課，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)課堂；三、實(shí)施教學(xué)備課環(huán)節(jié)，既然制定了流程，需要教師跟隨備課進(jìn)行開(kāi)展體育活動(dòng)，如果遇到特殊情況也可以臨時(shí)更換方案或者場(chǎng)地；四、教學(xué)效果反饋階段，在課堂完成后需要進(jìn)行反饋，查看授課的質(zhì)量如何，從而為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

3.3 以職業(yè)實(shí)用性為導(dǎo)向，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。高職院校的體育課程是所有學(xué)生必須經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的，所以還有人性一些，以置業(yè)實(shí)用為導(dǎo)向，開(kāi)展不一樣的體驗(yàn)式教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，像金融、會(huì)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，教師可以推薦學(xué)生鍛煉自己的小肌肉群力量，這是可以促進(jìn)學(xué)生沉著、冷靜心態(tài)的，應(yīng)選擇：乒乓球、棋牌這種運(yùn)動(dòng)；還有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)、焊工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師建議鍛煉軀干肌、腳掌肌之類(lèi)的，還有最重要的專(zhuān)注力，選擇的體育內(nèi)容為：射擊、臺(tái)球等等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究的簡(jiǎn)要描述。鑒于以上論述，可見(jiàn)體育教學(xué)加入體驗(yàn)式模式非常重要，可以吸引學(xué)生的注意力，以此改善傳統(tǒng)模式的弊端。另外，擁有良好的體育技能或者身體素質(zhì)也是社會(huì)對(duì)人才的要求，所以教師要肩負(fù)重任，為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的體育課堂。