淺談高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理

施乙展

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾516600）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，提高職業(yè)教育供給側(cè)整體水平、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)上升到國(guó)家發(fā)展層面。近年來(lái)，高職院校教學(xué)改革不斷深入，實(shí)踐教學(xué)的重要性不斷凸顯，職業(yè)院校越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，為社會(huì)公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。”這充分說(shuō)明，科學(xué)、高效的實(shí)訓(xùn)室管理對(duì)于職業(yè)院校發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，高職院校在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理中仍然存在著各種問(wèn)題，無(wú)法完全滿(mǎn)足教育教學(xué)的實(shí)際需求，還需從各種方面逐步完善并提升。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的意義

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才是高職院校的目標(biāo)，要求學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還要掌握必要的實(shí)踐能力。高職院校的實(shí)訓(xùn)室是承擔(dān)這一職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。在高職教育不斷發(fā)展以及高職院校擴(kuò)招面臨新形勢(shì)的背景下，原有的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，不能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室應(yīng)有的功能。如何提升實(shí)訓(xùn)室管理能力、提高實(shí)訓(xùn)室的利用率以及規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，已成為高職院校實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。這就需要高職院校在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理中，加強(qiáng)對(duì)已存在問(wèn)題的分析并給出相應(yīng)的解決措施，從而真正為人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題

（一）管理制度不完善

雖然很多高職院校都有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料領(lǐng)取與設(shè)備的使用等方面有明確規(guī)定，對(duì)各種安全問(wèn)題也都進(jìn)行了規(guī)范，但在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，仍無(wú)法保障實(shí)際的操作性［1］。管理制度只能是一個(gè)大致的方向，在日常使用中每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的情況都不同，存在一定的管理差異，統(tǒng)一的管理制度如果生搬硬套，不但達(dá)不到管理工作的要求，還會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的功能發(fā)揮受到一定程度的限制，實(shí)訓(xùn)室無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的教育教學(xué)需求，會(huì)在很大程度上影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，高校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理制度的規(guī)范與具體落實(shí)。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的價(jià)格一般非常昂貴，有些還存在一定的危險(xiǎn)性，如果缺少完善的管理制度，管理者與使用者不能?chē)?yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，極易造成設(shè)備的損壞，影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，不利于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，甚至引發(fā)安全事故。部分高職院校的相關(guān)監(jiān)督機(jī)制還尚未形成，使得實(shí)訓(xùn)室的管理中存在很多漏洞。

（二）規(guī)劃建設(shè)不合理

目前，部分高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室都是各院（系）單獨(dú)建設(shè)，大多由該專(zhuān)業(yè)教研室主任或者該專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人自行制定相關(guān)的參數(shù)，其中包括實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)、軟硬件的規(guī)格和數(shù)量，均根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的具體需求制定。但在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教研室主任缺乏專(zhuān)業(yè)性并且對(duì)設(shè)備了解較為片面，在制定方案時(shí)存在很多問(wèn)題，而且實(shí)訓(xùn)室的不足和缺陷在交付使用和日常管理等后續(xù)過(guò)程中將日益凸顯。

（三）實(shí)訓(xùn)室資源配置和利用不合理

高職院校的實(shí)訓(xùn)室一般分為公共實(shí)訓(xùn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，公共實(shí)訓(xùn)室針對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放使用，一般排課內(nèi)容為基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的課程。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。由于公共實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)一般為是學(xué)生必修課和公共基礎(chǔ)課，所以公共實(shí)訓(xùn)室的使用較為頻繁，每個(gè)教學(xué)周均為滿(mǎn)課狀態(tài)，甚至晚上和周末都需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)室機(jī)器經(jīng)常超負(fù)荷運(yùn)行。

各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室大都只對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放。基本以滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)的課程為主，例如導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室，針對(duì)的是旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)學(xué)生不多，開(kāi)課率不高，容易造成資源浪費(fèi)。一些專(zhuān)業(yè)的課程少，而實(shí)訓(xùn)室的使用時(shí)間只在有課程任務(wù)的時(shí)候開(kāi)放，不合理的時(shí)間安排無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的需求，無(wú)法有效提升學(xué)生的實(shí)操水平和專(zhuān)業(yè)技能。甚至一些實(shí)訓(xùn)室只安排了一個(gè)學(xué)期或者幾周的課時(shí)任務(wù)，其余時(shí)間完全處于閑置狀態(tài)。此外，還存在一些交叉開(kāi)設(shè)相同類(lèi)型實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的重復(fù)建設(shè)，增加了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本，也給學(xué)校的統(tǒng)一管理帶來(lái)難度［2］。

（四）管理人員的專(zhuān)業(yè)技能還需提升

部分學(xué)校認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室的管理工作只是設(shè)備管理等基礎(chǔ)工作，因此將相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室管理人員定位為教輔人員，在薪資待遇方面雖然說(shuō)是“同工同酬”，但在實(shí)際執(zhí)行中，并未真正落實(shí)到位。

部分高職院校對(duì)教學(xué)和科研部分關(guān)注度較高，因此，更重視相關(guān)人才培養(yǎng)，造成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)力度不足。在固有理念的影響下，實(shí)訓(xùn)室管理人員的年齡普遍偏大，綜合素質(zhì)水平有待提升，部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室管理人員甚至是其他教師兼職，缺少專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，新招進(jìn)來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才雖然較為年輕，但在經(jīng)驗(yàn)上又較為欠缺。因此，實(shí)訓(xùn)室的管理工作較為滯后，阻礙了高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的對(duì)策

（一）完善管理制度

由于缺乏完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度，致使實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際應(yīng)用中存在很大問(wèn)題，因此高職院校需建立健全實(shí)訓(xùn)室的管理制度［3］。制度是保障高職院校所有教育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展的規(guī)范與指導(dǎo)，只有完善了制度，才能使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。因此，要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的預(yù)期作用，就要完善建設(shè)管理方面的相關(guān)制度。首先，高校要完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)制度，確定不同實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)與功能作用，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)護(hù)航。其次，高校要完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，需要針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)活動(dòng)、安全、物資設(shè)備等方面進(jìn)行制度建設(shè)規(guī)劃。最后，高校需要完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的監(jiān)督管理機(jī)制保障，做好定期考核工作。

（二）合理規(guī)劃建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)管理上，高校需要減少重復(fù)建設(shè)，不斷優(yōu)化，提高工作效率。具體而言，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)初期，可以尋找有高校實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，做整體設(shè)計(jì)和環(huán)境布置。還可以借鑒其他已建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的高職院校，結(jié)合本校的特色和要求，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多推敲、多討論，認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)訓(xùn)教師、專(zhuān)任教師、實(shí)訓(xùn)管理員以及學(xué)生等多方意見(jiàn)的活動(dòng)［4］。在建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室時(shí)高校可以邀請(qǐng)企業(yè)管理者參與，提出意見(jiàn)和建議，還要參考校外實(shí)訓(xùn)基地的布置，建設(shè)能模擬真實(shí)環(huán)境的特色實(shí)訓(xùn)室。

（三）提高實(shí)訓(xùn)室利用率

實(shí)訓(xùn)室利用率不高是許多高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室存在的共性問(wèn)題。首先，教務(wù)部門(mén)要對(duì)所有專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌管理，排課體制的建立要合理，確保實(shí)訓(xùn)室每天都有適量的課程安排。其次，還應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放時(shí)間，花費(fèi)幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，除了授課教師帶領(lǐng)有限的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)操作使用外，其他空余時(shí)間也應(yīng)開(kāi)放給學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參加技能提升、技能考證練習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等項(xiàng)目，充分利用好實(shí)訓(xùn)室資源，多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入了解本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，不斷提升自身的職業(yè)能力與實(shí)踐能力。最后，可以通過(guò)舉辦校級(jí)技能競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加更高級(jí)別的技能競(jìng)賽，利用好實(shí)訓(xùn)室的資源環(huán)境［5］。

（四）提高管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)建立健全實(shí)訓(xùn)室管理的相關(guān)制度，可酌情提升實(shí)訓(xùn)室管理教師的薪資待遇。從而保證實(shí)訓(xùn)室管理團(tuán)隊(duì)的高素質(zhì)和穩(wěn)定性，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作積極性與熱情。

在某種程度上，實(shí)訓(xùn)室對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展也起到了促進(jìn)作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，有效拓展創(chuàng)新思維。學(xué)校還應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。此外，學(xué)校還需對(duì)實(shí)訓(xùn)教師定期培訓(xùn)，提升他們的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)與管理效果。因此，為了加強(qiáng)高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理，建立專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍具有重要性和必要性［6］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，實(shí)訓(xùn)室是開(kāi)展實(shí)踐教育教學(xué)的重要載體，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性引導(dǎo)作用，對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。隨著高職院校教育教學(xué)水平的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室暴露了一定的發(fā)展弊端，在建設(shè)和管理的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)加大改革與創(chuàng)新力度，不斷完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理工作，推動(dòng)高職院校實(shí)訓(xùn)室的良性發(fā)展。