小學音樂教學課堂中技巧的研究策略

?梅 紅

一節好的音樂課，課堂導入是極為有必要的，只有巧妙的課堂導入，才能充分調動學生們的積極性，從而使得學生們更好地進行音樂學習，達到良好的學習效果。音樂課堂的導入對于課堂的整體教學具有重要意義。

一、相關樂曲課堂導入

要讓學生提高音樂核心素養和綜合文化素養，才能更好地適應社會的發展。在小學音樂的課堂上可以適當地加入一些符合時代發展的相關樂曲，只有不斷地提高學生們對于音樂敏感的能力，才能保證學生們更好地學習。老師們應當根據課堂教學內容適當的進行改革，并且根據課堂內容制定所符合的教學內容和教學模式，選擇合適的曲風，適合課堂內容的音樂歌曲等進行導入。音樂素養對于當代學生素質發展具有極大的推動作用，想要加強學生的音樂素質培養，讓學生在學習音樂的過程中學會一種傾聽的能力，通過一步一步拓展學生的想象力，促進學生的思維發展，視覺聽覺共同作用，從而提高了綜合文化素質，同時也提高了學習效率，就是成功的設計。深化改革下，音樂教學模式也是時代發展的重要內容。

例如，在蘇教版一年級下冊第四單元的教學中，學習《快樂的小木匠》的時候，可以播放《我有一雙萬能的手》進行導入，通過這首歌曲，讓學生做一做手指律動，在形象生動的教學過程中，既可以感受到歡快明亮的曲風，還適當地進行了音樂素養的活動，促進學生與老師的積極互動。像這樣利用多種音樂導入方式，讓學生懂得欣賞音樂，在音樂課堂上提高學習興趣，音樂課堂在眾多學習科目中更受學生們歡迎，所以，利用相關樂曲導入為課堂增加樂趣。多種多樣的音樂類型都可以讓學生們體會到不一樣的學習氛圍。

二、情景體驗課堂導入

對于情景導入來說，需要適當地進行情景的模擬。在音樂教學的課堂中，適當地增加一些符合音樂教學的情景模式，從而提高學生們的學習興趣。對于小學時期的學生們來說，學習興趣是非常重要的，音樂教學一定程度上可以幫助學生釋放壓力，增強學習的動力，情景教學模式也能夠讓學生集中注意力，保證學生的學習效率。音樂學習本身就是一種體驗的學習形式，很多時候音樂學習需要一定的情景導入，情景與音樂的結合更能讓音樂教學富有生命力。讓音樂不僅僅是聽的形式，更包含了看的形式。只有讓情景與音樂教學聯系起來，學生才可以發展許多想象力和聯想力等能力，這些情景可以幫助學生們不僅僅只是學習音樂，更多的是享受音樂。

例如，當老師在音樂課堂中進行教學的過程中，要播放《讓我們蕩起雙槳》的時候，可以適當地利用當代科技發展，多媒體以及科技資源等等進行音樂教學。在課件上或者多媒體上播放一些關于船和槳以及一些湖面的圖片或者視頻，讓學生更加生動形象地體會歌曲的內在含義，才能保證學生們的學習積極性。或者，老師可以切實地帶學生們尋找一些真實的情景，從而讓學生真實的體會到歌曲的意義。還可以適當地讓學生在學習之前進行實地的考察，這樣就可以對于學習內容加深印象，從而提高學習效率。

三、問題創設課堂導入

創設問題導入也是極為重要的一個導入方式，對于學生來說，問題導入讓學生首先提高對于相關知識學習的積極性，讓學生善于發現問題，尋找問題和解決問題，在解決問題的過程中，還可以適當地進行交流，在交流解決的過程中，既可以培養學生的學習能力、思考能力，也能夠讓學生懂得學習的方法和技巧。老師根據所講授的內容可以對于學生提出相對應的問題，讓學生真正從中可以思考，思考課堂內容所帶來的價值和意義。對于音樂課堂教學內容來說，合適的提問導入，能夠讓學生學會獨立思維，深入探究等各種方式。所以，問題導入的方式對于學生來說也是很有必要的。

在課堂上，能夠讓學生敏銳地進入歌曲的一個方式就是問題導入。例如，四年級下冊第三單元《西風的話》，可以進行問題導入“聽歌曲的情緒是什么？”“歌曲唱的是什么內容？”。歌曲中所包含的深意，所涉及的各種大自然季節變化的問題等，都可以使學生有一定的啟發和推動作用。從而講到學堂樂歌的時代背景，所產生的原因，歌曲背后所代表的時代意義，能夠給學生帶來怎樣的愛國情感，都是需要教師給學生進行引導。這些問題包含很多因素，以及時代歷史背景，這樣可以讓學生在學習音樂的同時，還可以掌握許多的知識，拓展人文思想等多方面甚至多學科的內容等等。

精湛的導課藝術是一種創造，是教師智慧結晶的體現，好的音樂課的課堂導入，會像磁鐵般深深地吸引著學生的注意力，充分地調動了學生學習的積極性，將達到事半功倍的效果。俗話說：良好的開端，是成功的一半。讓師生積極互動起來，為整堂課打開良好的基礎，培養學生各項音樂素養，提高音樂思維能力，是最為關鍵的一個課堂環節。