初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)

連 群

(福建省仙游第一中學(xué) 福建 莆田 351200)

引言

不同于高階段的學(xué)生，初中生的思維活躍處于發(fā)展的關(guān)鍵期，對于新的化學(xué)知識有著非常積極的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。但是要注意的是，初中生的知識儲備量少，學(xué)習(xí)能力偏低，對于一些晦澀難懂的化學(xué)知識難以有效地掌握，也無法高效地應(yīng)用。故此，在化學(xué)課程實(shí)踐的過程中，往往會同時開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在更加直觀的背景下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和理論，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生。由此可見，化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課是極為重要的?？砂l(fā)展不是一蹴而就的，實(shí)驗(yàn)課程的開展也為化學(xué)學(xué)科帶來了一些新的內(nèi)容，同時在現(xiàn)階段的教育背景下，原有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱嬖谳^多的問題，其實(shí)驗(yàn)課程的改進(jìn)和創(chuàng)新已經(jīng)成為了必然之勢。

1.初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)存的問題

首先，整體的實(shí)驗(yàn)流程不夠規(guī)范。在教師設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中，往往會被局限在課本和教材之中，設(shè)計的成果具有一定的片面性。要明確的是，全面、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計是確保課程順利開展的前提條件，同樣也是確保課程順利進(jìn)行的先決基礎(chǔ)。但是從目前的教學(xué)形式來看，依舊有部分化學(xué)教師沒有規(guī)范地設(shè)計實(shí)驗(yàn)流程，習(xí)慣性地采用原有的實(shí)驗(yàn)框架和實(shí)驗(yàn)器具材料，容易受到框架和外部因素的制約。就比如說，在氧氣的制取實(shí)驗(yàn)過程中，部分初中教師會因分液漏斗的短缺將其改為注射，用注射器收集化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的氧氣。這種雖然從簡單性的角度上隸屬于創(chuàng)新，但是卻導(dǎo)致整個的實(shí)驗(yàn)流程缺乏規(guī)范，不夠全面。注射器固然有簡單易用易操作等優(yōu)勢，但這也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)清分液漏斗，盲目的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)設(shè)計使得教育的過程與教育的目標(biāo)相背離，所謂的創(chuàng)新改進(jìn)不僅沒有成效，還會影響教學(xué)。其次，教學(xué)的整體目標(biāo)不夠明確。在研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新改進(jìn)之前，要先了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)科的存在的目的?；瘜W(xué)作為一種理工類專業(yè)，在初中階段的教學(xué)是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作服務(wù)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是通過實(shí)踐教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。本著這一目的開展的教學(xué)活動，才能更好地肩負(fù)起“育人”這一目標(biāo)，才能更好地為學(xué)生的綜合發(fā)展服務(wù)。但是有部分教師卻曲解了這一目的，為了吸引學(xué)生的注意力甚至?xí)つ吭O(shè)計實(shí)驗(yàn)，有趣的實(shí)驗(yàn)在短期內(nèi)可以提高學(xué)生的興趣，但是盲目的設(shè)計卻導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的教育與課程的教學(xué)相偏離，從而使得教學(xué)質(zhì)量開始下降，教學(xué)效果不斷降低。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)和創(chuàng)新措施

首先，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平對教學(xué)的效果有著直接的影響，作為自然科學(xué)中的學(xué)科，化學(xué)更應(yīng)根據(jù)以上兩個要素，根據(jù)實(shí)際的特點(diǎn)和需要去設(shè)計相應(yīng)的方案和計劃。在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何將知識靈活地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中是每個初中化學(xué)教師需要考慮的問題。因此，在實(shí)際的設(shè)計過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計具體、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。同時，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)和知識點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。比如說在二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，以觀察蠟燭在二氧化碳燃燒實(shí)驗(yàn)為例，教師在設(shè)計這個實(shí)驗(yàn)方案時，可以通過對比實(shí)驗(yàn)的方式來更好地突出實(shí)驗(yàn)效果。具體可以將兩根長度不一的蠟燭放在燒杯中，并且將短頸漏斗放置在燒杯的上方，之后經(jīng)由漏斗注入二氧化碳，過程蠟燭的熄滅順序。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生掌握有關(guān)二氧化碳的密度知識。通過這種改進(jìn)的方式，學(xué)生能夠更加具體細(xì)致地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并且對實(shí)驗(yàn)的過程有著非常深刻的印象，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

其次，結(jié)合教學(xué)需要，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教材課本中的理論和知識是非常重要的，在充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力之后，要根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)來合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)中教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。由此可見，教師設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程要緊貼教學(xué)的目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。就比如說在碳酸鹽性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師就可以將原本的實(shí)驗(yàn)材料換為食醋與水垢。通過這種方式，將教學(xué)的內(nèi)容生活化，教學(xué)的目標(biāo)具體化，進(jìn)而讓化學(xué)的實(shí)驗(yàn)更貼近生活，讓學(xué)生對學(xué)到的知識能夠?qū)W以致用。

3.結(jié)束語

總而言之，對于初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，創(chuàng)新和改進(jìn)是必然且必要的。故此，身為初中的化學(xué)教師，理應(yīng)根據(jù)教育的新目標(biāo)和新內(nèi)容，通過分析問題、研究問題、解決問題的方式，來設(shè)計更加規(guī)范和和合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，有的放矢地開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。通過這樣的方式，為我國初中教育的進(jìn)一步發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。