基于學習習慣培養下小學家校合作策略探究

張庚娣

(廣東省英德市望埠鎮中心小學 廣東 英德 513000)

引言

家校結合就是通過學校和家庭、老師和家長、教育能力和教育資源之間相互融合，互相補充而發揮出的最大教育能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經在《帕夫雷什中學》中說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致的行動，向兒童提出同樣的要求，還要志同道合，抱著一致的信念。”所以為了學生擁有好的學習習慣，學校教育就必須要和家庭教育互相結合，共同努力，讓教育目的得到最大限度的協調和統一。

1.利用家校合作培養學生良好的作業習慣

馮慧和沈逸指出：“小學是孩子們心智逐漸啟蒙并逐步發展的階段，在這個階段如果養成良好的學習習慣，那必將終身受益。”所以培養學生良好的學習習慣不但是學校的責任也是家庭教育的義務。學生成績是學校教學質量好壞的口碑也是所有家長非常重視的，而學習習慣的培養將直接決定學生成績的高低，不好的學習習慣還會讓學生自我管理的水平低下。所以為了讓學生在學習上有個良好的學習習慣，家庭教育就要充分發揮它的作用，家長要積極配合教師的教學，同樣，老師學校也要積極聽取家長的意見。進而有針對性的對學生學習習慣中出現的問題進行解決進而提升學生成績。[1]例如家長可以建立學校記錄本，把學校老師每天發的作業讓學生記錄并完成，然后家長把學生寫作業的時間和寫作業時的學習狀態進行記錄，讓老師在批改作業時及時了解學生的學習狀況，在這個過程中也讓孩子體驗到學習習慣對自己學習成績和自我超越之間的關系。除此之外還可以讓老師進行家訪，了解學生在家時的生活狀態和學習習慣，只要家校合作中，老師家長齊心協力，必將為孩子的良好學習習慣打下堅實的基礎。

2.家校共同提升加強學生學習習慣培養

培養學生良好的學習習慣絕不是學校的老師在學校就能短時間內完成的，它是一個長期且系統的工程，不但需要學校老師的努力還需要家庭教育中家長的努力配合。家校合作需要雙向的溝通和互相反饋。首先學校可以積極開展豐富多彩的家長會，這個家長會不是傳統形式上的家長會，不是以學生的成績好壞而對家長的各種表揚批評，而是家長和老師就學生的學習習慣培養而進行的一個面對面的交流，讓老師和家長對學生在學校和家庭中的綜合表現有個全面的認識和了解，并對學生的學習習慣互相提出自己的意見，這種老師和家長之間面對面的交流方式會是家校合作有效的橋梁，老師和家長都會受益匪淺。然后學校還可以以開辦家長學校的形式與家長進行一個有效的聯結，讓家長對學生學習習慣的培養重視起來。因為在以往的家庭教育實踐中，家長對學生的分數是最為關注和重視的，家長對學生的教育一般只體現在督促學生按時完成老師布置的作業，這種家庭教育的作用對學生學習習慣的培養沒有任何幫助，沒準還會降低學生對學習的興趣，造成學生逆反心理。所以家長學校的形式可以有效改變一些家長對學生教育的落后觀念，提高家長對學生學習習慣培養的重視度。例如學校可以邀請一些教育專家或者專業的心理咨詢師來定期組織家長聽課，針對學生學習習慣的培養來進行一個講座和宣傳，讓家長對培養孩子學習習慣有個深刻的了解和認識。最后學校還可以設立家長開放日，讓家長親自參與到學生的學校生活，切身體驗學生在學校面對的種種狀況和情形，不但對學生有了更加全面深刻的認識外，還對學校的一些管理模式和教師的教學水平有了了解，從而會提高家長對學生教育的重視，提高家長的素質。[2]

3.家校合作培養學生專心聽講的習慣

小學生正處于成長的關鍵期，學校的教育水平和家長的言行舉止都會對學生產生潛移默化地影響，所以無論在學校教育中還是家庭教育中都要讓孩子有個良好的學習氛圍，只有在良好的學習氛圍中孩子才能培養出良好的學習習慣。在老師教學過程中，如果學生出現了良好的學習習慣老師要及時給予學生表揚或獎勵。例如學生在上課聽講時表現特別認真專注，那么老師就要給予表揚，這樣就會激發學生更好的學習行為。如果看到學生有學習時三心二意，注意力不集中的情況，要及時幫學生糾正不良的學習習慣。這樣讓學生在良好集中注意力的習慣中學習，讓學生獲得成就感，促使學生認可自我、快樂學習，總之在培養學生學習習慣的同時也要讓學生有個快樂體驗。[3]

4.結語

總而言之，培養學生良好的學習習慣需要學校和家庭的共同努力，在拉近家校之間的距離時，讓家長與學校都意識到培養學生學習習慣的重要性，從而為學生營造良好的學習環境，使學生快樂成長。