淺談加強學前幼兒語言教育的幾點策略

荊茂偉

(山東省東營港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗幼兒園 山東 東營 257200)

前言

教師在幼兒課程，尤其是幼兒小班課程的教學實踐中，需要引導幼兒在五大領域的全面發(fā)展，完成對幼兒在學習習慣和健全三觀等方面的綜合培養(yǎng)，而對幼兒進行語言教育，是保證這些教學目標能夠順利完成的必要前提。教師在設計語言教學環(huán)節(jié)時，必須契合幼兒自身的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，利用多樣化的教學手段和方法，不斷地將幼兒對語言表達的興趣和學習語言的熱情進行培養(yǎng)和激發(fā)，幫助學生掌握正確的語言發(fā)音和構建正確的語言結構體系，從而引導學生在輕松的教學環(huán)境中完成對語言表達能力的培養(yǎng)，為幼兒的綜合能力提升提供有力保障。

1.引導觀察周圍環(huán)境，促進思考與語言融合

在學前階段，幼兒對周圍的事物仍然保持著強烈的好奇心，并且，在家庭教學中，幼兒對語言的初步了解和掌握，往往是通過家長對身邊事物的進行語言表達開始的。但是部分幼兒教師，在進行語言教學時，忽視幼兒的這些年齡特征和學習規(guī)律，不能對幼兒的好奇心加以有效利用，致使教學的效率低下，出現(xiàn)事倍功半的教學效果，另外，教師忽視學生的客觀學習規(guī)律，語言教學的內容脫離日常生活，學生對教學內容難以理解，也致使學生的語言表達能力難以得到高效提升。因此，在進行語言教學時，教師就應當充分吸收這些教學經(jīng)驗和教訓，在教學時對幼兒的好奇心加以有效利用，充分結合幼兒的學習規(guī)律和語言能力發(fā)展規(guī)律，引導幼兒由周圍環(huán)境開始，逐步地對周圍環(huán)境的名稱和讀法加以認識和掌握，幫助幼兒完成周圍環(huán)境在腦海中的印象轉變?yōu)樽约旱恼Z言表述這一過程，有效提升幼兒的語言表達能力。

例如，在進行幼兒語言教學的過程中，教師就可以結合現(xiàn)有的季節(jié)、氣候、教室環(huán)境等周圍環(huán)境，引導學生用語言表達出周圍的環(huán)境。在夏天，教師可以引導學生在戶外進行觀察，為學生介紹在夏天中“鳴叫的蟬”，“綠色的樹葉”，“雪白的云朵”等學生可以觀看到事物，在此之后，教師還可以引導學生對夏天下雨時的場景進行想象，幫助學生表達出下雨天中“轟隆隆的雷聲”，“嘩啦啦的大雨”等事物，從而幫助下學生將思想中的事物，用實際的語言表達出來，幫助學生完成思想與語言的有效結合。

2.合理利用兒歌，寓教于樂

音樂，作為一種藝術表現(xiàn)形式，能夠將幼兒的注意力進行有效吸引。因此，教師在進行語言教學的過程中，就可以有效利用音樂這一表現(xiàn)形式，將語言教育與音樂相融合，通過兒歌、童謠等音樂形式，在學生聽和唱的過程中，完成對語言的掌握和使用。在這樣的教學模式下，教師能夠有效利用幼兒對音樂的興趣，幫助幼兒在感知音樂的同時，完成對自身語言能力的有效提升。

例如，在進行語言教學的過程中，教師就可以根據(jù)實際的教學環(huán)境，選擇合適的兒歌進行輔助教學。在春天時，教師就可以為學生播放《春天在哪里》這首兒歌，教師在播放兒歌的過程中，學生會被兒歌優(yōu)美的旋律所吸引，從而激發(fā)學習這首兒歌的學習興趣。在此之后，教師就可以對這首兒歌進行充分講解，幫助學生在腦海中，構建春天的美好畫面和春天的特點。在此之后，教師可以引導學生進行繪畫，畫出自己腦海中春的景色。

3.開展語言活動，促進語言徹底掌握

幼兒正處于模仿性語言活動向自主性語言活動進行過渡和轉變的關鍵時期，在幼兒階段，幼兒的語言表達主要是通過模仿教師或者家長進行的，這種語言學習方式會收到教師和家長的限制，不利于幼兒的語言表達能力的有效提升，因此，教師就應當通過多樣化的語言活動，幫助幼兒對語言表達的方式進行創(chuàng)新，完成由模仿向自主性表達的過渡，在這樣的教學過程中，幼兒通過對語言語序和表達方式的正確變化，完成對語言的深度掌握，幼兒的語言創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

例如，教師在進行語言教學實踐的過程中，教師就可以進行“詞匯造句”這一教學活動，幫助學生進行語言表達愛自主性的轉變。在教學時，教師可以為幼兒提供一些例如“狐貍”，“跑掉了”等詞組，引導學生對將詞匯進行有機整合，完善成一句完整的話。在實際的教學過程中，幼兒會構建出諸如“小狐貍一蹦一跳地跑掉了”，“小狐貍夾著尾巴跑掉了”等句子。這樣的教學模式下，教師將幼兒的語言表達能力進行靈活化和多變化的轉變，有效幫助學生完成語言表達能力的提升。

總結

總而言之，語言表達能力是幼兒學前教育的重點，對于幼兒未來的成長起著至關重要的作用，因此，在幼兒學前語言教育實踐中，教師應當充分結合幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和語言學習規(guī)律，把握住幼兒語言學習的關鍵時期，有效提升幼兒的語言表達能力，而如何做到這一點，需要教師對教學模式進行不斷的改進和創(chuàng)新，需要教師在教學過程中不斷進行探索和嘗試。