家園共育培養幼兒做事條理性的策略分析*

吳曉玲

(福建省建甌市通濟中心幼兒園 福建 建甌 353100)

引言

做事條理性是一個人能夠健康成長、擁有良好生活工作習慣的一個主要標志，做事毫無條理、章法全無的人，其必然難成大事。而根據“人”的成長規律，在大班的幼兒正是培養其做事條理性的最佳階段，因此大班幼兒的家長及老師要有針對性的進行幼兒做事條理性的培養，使幼兒從小養成良好的習慣，為步入小學及更深更高的學習、將來的工作生活打下堅實基礎。

1.家園共育，培養幼兒養成良好習慣

培養幼兒習慣，需要家園兩方面共同注意、共同發力，從幼兒日常的獨立事件開始，引導幼兒做事條理性，使幼兒養成良好的做事條理性習慣。比如幼兒的用餐習慣，在大多數家庭中存在這樣的情況，只要幼兒開始了獨立進餐便歡天喜地，逢人夸耀，對于幼兒的獨立用餐習慣毫不注意。在幼兒園方面，在加餐(小餐點)過程中，只要幼兒能夠自行快速吃完，且不去與別的幼兒產生矛盾就可以，但是對于幼兒的用餐過程、用餐細節并不注意。造成的現狀就是，部分幼兒用餐時，在家庭順著一圈碗沿吃，東一榔頭西一棒槌；在幼兒園用小餐點時，哪里順口吃哪里，沒有次序、毫無章法，吃的過程中總會丟落很多碎零食。從這一方面來說，看似很平常，卻關乎到一個條理性的問題，雖然這樣的問題隨著幼兒的成長最終會改變，但對幼兒養成做事條理性的良好習慣起到不良作用。在實際家庭和幼兒園的教育過程中，只要家長和幼兒老師共同注意，讓幼兒按照一定的順序食用，不僅可以起到讓幼兒自己感受到有順序的食用會更加自然，同時讓幼兒能夠從小注意自己的動作順序，養成良好的用餐習慣，進而促進幼兒做事條理性的良好習慣養成。

2.家園共育，教會幼兒做事條理性方法和道理

習慣的養成需要日常注意，但培養幼兒習慣的主要方式還是教育，因此在實際的家園共育過程中，幼兒家長和幼兒老師要教會學生做事條理的方法和道理，讓幼兒認識到做事條理性的巨大“好處”。比如，前文提到的用餐，其巨大好處便是剩余的零碎零食更少，那么幼兒吃到肚子中的便更多。具體的教會幼兒做事條理性的方法，還要因事而定。比如，幼兒對于書包的整理，從幼兒的習慣以及“順手程度”上來說，一般都會先往書包里面裝自己最容易放進去的文具盒，然后是小書本，最后是大點的書本，如果有游戲性的工具器具，則放在最前。我們知道，按照整齊性的理論，最先裝入書包的應該是在書包里面占地面積最大、最規則的書本，然后是相對較小的，依次往下推，最后裝占用空間最小、可以“填縫”的文具盒，這樣裝好的書包，不僅里面書本文具更加整齊，在從里面尋找東西的時候也更加便捷、更容易看到。對此，就需要幼兒老師、幼兒家長共同教育，并且在教會幼兒這樣按照先后順序裝書包的技巧之后，有意識的引導幼兒感受從其中取東西的方便性，讓幼兒感受到其中的巨大“好處”，使他們學會并養成良好的做事條理性的方式方法。

3.家園共育，培養幼兒足夠的耐心

暴躁是做事條理性的天敵，耐心是做事條理性的基礎。培養幼兒做事條理性，首先要培養幼兒做事要有足夠的耐心。生活中經常遇到這樣的情況，一個孩子在做事的過程中，因為不合乎心中預期，動輒哭鬧發脾氣，究其原因就是做事沒有耐心、不夠條理，造成心理預期無法實現。此時，就需要家長和老師耐心引導，在幫助幼兒尋找問題原因的過程中，通過自己的耐心尋找，幫助幼兒認識到自己是因為“著急”而造成現在的情況，引導幼兒去進一步增加自己的耐心，按部就班、每一步到位到點的重新開始拼湊。

4.家庭教育注意，不要輕易打斷幼兒做事過程

我們在各個幼兒教育專家處都能聽到這樣的話，不要輕易打斷幼兒做事過程，要注意傾聽、觀看，讓幼兒自己結束之后或遇到問題之后自己詢問家長或幼兒教師。經過課題組的研究，在這一方面，可以說幼兒園無論是老師還是其他的方面，做的還是比較到位、比較科學的。但是在家長這一塊，由于家長的“急切”的心理，經常出現打斷幼兒做事過程的情況。比如，幼兒獨立用餐時，家長會急切的說“來，我給你……”；幼兒想幫助做一些自己感興趣的事情時，比如刷碗，很多家長未等幼兒說完便急切的打斷，“你耍不干凈，越幫越忙”；等等。在這一方面，需要引起家長的注意，輕易不要打斷孩子的做事過程。因此孩子自己做事的過程，不僅出于自己的好奇、興趣，同時也有對這件事的探索過程，在探索的過程中，幼兒會自己認識到某件事需要幾個環節、各環節之間必須有一定的前后搜順序等。幼兒通過自己的努力完成的這些環節，自然對各環節的關系印象更加深刻，其滲透于無形的做事條理性基本認識、良好習慣，比家長和老師教育的前后順序，效果要更加良好。

結束語

培養幼兒做事條理性是一項系統的教育過程，是幼兒成長過程中需要家園共同關注和引導的一大課題。本文僅根據課題組成員的實踐，就培養幼兒做事條理性的幾個策略作了簡要表述，還有一些不夠成熟的理論欠缺一句，比如幼兒的思維能力與做事條理性的關系及培養策略等，還需要課題組進一步研究和完善。