家校合作在幼兒教育中的應(yīng)用

徐偉利

(山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園 山東 利津 257000)

引言

幼兒教育和家庭教育都是為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供保障和助動(dòng)力，以一致的目標(biāo)為基礎(chǔ)的家校合作關(guān)系構(gòu)建有其必要性和緊迫性。幼兒正處于個(gè)體發(fā)展初期，在智力水平、社會(huì)性方面都有著廣闊的成長空間，家庭和幼兒園作為幼兒活動(dòng)的主要空間環(huán)境，家庭教育和幼兒園教育對于幼兒的成長和發(fā)展來說是同樣重要的。傳統(tǒng)的幼兒教育理念影響下，家庭教育被不同程度上忽視了，顯然這不符合現(xiàn)代幼兒教育理念要求，家長和園方都要扭轉(zhuǎn)教育觀念，建立起合作教育關(guān)系，成為幼兒教育活動(dòng)的參與者，合作引導(dǎo)幼兒健康成長、全面發(fā)展。

1.樹立家校合作教育理念

在建立幼兒家校合作教育模式的目標(biāo)引領(lǐng)下，首先，需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，重視起幼兒家長的教育作用[1]。部分幼兒教師在參與教育工作的時(shí)候，可能認(rèn)為自己承擔(dān)著全部幼兒教育責(zé)任，不必要和幼兒家長建立合作教育關(guān)系，部分家長也存在這樣的觀念。顯然，家校合作教育理念更符合新時(shí)期幼兒教育工作要求，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)和幼兒家長達(dá)成一致的教育理念、形成合作教育關(guān)系，引導(dǎo)家長和幼兒良性互動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系。此外，避免家校合作模式形式化，要真正落實(shí)家校合作教育理念，幼兒教育者要和幼兒家長建立合作關(guān)系，如借助“家長開放日”、班會(huì)活動(dòng)等契機(jī)，展示孩子在園活動(dòng)的情況，讓家長充分了解幼兒，此外，借此機(jī)會(huì)宣傳我園幼兒教育理念，獲得家長認(rèn)同，扭轉(zhuǎn)幼兒家長的錯(cuò)誤教育觀念，鼓勵(lì)家長提出意見，觀念沖突的情況下，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和家長說明情況，雙方建立和諧關(guān)系。

2.組織家園合作活動(dòng)

家園合作活動(dòng)給家長提供了深入幼兒園日常教育活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，同時(shí)給幼兒提供了體驗(yàn)式活動(dòng)、全面發(fā)展的契機(jī)，更利于幼兒和家長有效互動(dòng)和溝通。一方面，組織幼兒園親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長到園參與活動(dòng)，直觀了解孩子日常的活動(dòng)內(nèi)容和方式，建立起對幼兒園的信任感。同時(shí)，也給幼兒、家長和教師提供了互動(dòng)、交流的和諧環(huán)境[2]。另一方面，在家園合作活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)和家長溝通，獲得反饋信息，參考家長意見改進(jìn)活動(dòng)組織形式、內(nèi)容，提高家長滿意度，獲得家長信任，優(yōu)化家校合作教育工作效果。在具體組織家園合作活動(dòng)的過程中，可以借助特殊節(jié)日，比如“六一節(jié)”、元旦節(jié)”等，多數(shù)家長都處于放假狀態(tài)，可能到園率較高，活動(dòng)效果更優(yōu)。在組織大型家園活動(dòng)的時(shí)候，可以融入親子比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒參與興趣，同時(shí)在親子比賽中可以引導(dǎo)幼兒樹立家庭觀念。對于在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、成績領(lǐng)先的家庭，幼兒園可以結(jié)合物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒獲得成就感。

3.提升教師綜合素質(zhì)

幼兒教師在家園共育機(jī)制建立過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，與幼兒家長建立暢通的、和諧的溝通關(guān)系是家園共育機(jī)制建立的基礎(chǔ)，幼兒教師要掌握溝通技巧，引導(dǎo)幼兒家長客觀認(rèn)識(shí)家校共育關(guān)系構(gòu)建的重要性[3]。日常需要積極開展家園合作理念宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒家長反思自己錯(cuò)誤的教育理念，提高家長的教育能力，讓家長形成規(guī)范自身言行的自覺性，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，強(qiáng)化家庭教育中的德、美建設(shè)，給幼兒成長提供優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境。此外，幼兒教師要基于幼兒教育專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)層面開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的教育觀念，同時(shí)要結(jié)合幼兒教育改革趨勢及時(shí)更新教育觀念和專業(yè)知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持提升自我，設(shè)計(jì)科學(xué)的幼兒教育規(guī)劃，樹立主動(dòng)服務(wù)的理念，善于理解家長，在溝通過程中應(yīng)用語言藝術(shù)，使幼兒家長成為我們教育工作的支持者，比如在反映幼兒情況的時(shí)候，不能一味批評，要在肯定幼兒閃光點(diǎn)和家庭教育成果的基礎(chǔ)上，指出幼兒存在的問題以及家庭教育中需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，使家園共育環(huán)境更加和諧，使幼兒更好地成長。

結(jié)束語

良好的教育環(huán)境是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而在塑造環(huán)境的過程中，家庭和幼兒園都承擔(dān)著重要責(zé)任，二者缺一不可，因此我們需要構(gòu)建家園合作關(guān)系，幼兒教師和幼兒家長要成為幼兒教育活動(dòng)的參與者，成為彼此的支持者。在建立家園共育機(jī)制的過程中，幼兒教師要著手建立起完善的溝通機(jī)制，家長也要樹立家園共育意識(shí)，雙方在平等、互信的基礎(chǔ)上展開合作，有效溝通，以促進(jìn)幼兒健康成長和全面發(fā)展作為共同目標(biāo)，為幼兒教育活動(dòng)的有序、有效開展提供助力。