創新創業教育背景下高等數學教學方法研究

桑金玲

(遼寧冶金職業技術學院 遼寧 本溪 117022)

前言

隨著社會經濟、科技、信息多方面的發展，社會對于人才技術的需求也越來越高，高級技工，正是我國目前所極度稀缺的重要人才，而對于高等職業院校來說，培養出優秀的高級技工人才，是高職教育的最終目的。高等數學，作為高等教育中重要的一個基礎科目，其中的知識對各個理工科目技術來說都有重要的影響。所以，對創新創業教育背景下高等數學教學的方法進行研究，正是順應了時代的發展，從基礎學科開始來培養學生的創新創業意識，能更有效地是學生發展成為社會需要的高級人才。

1.目前教學中存在的問題

1.1 教學方式落后，教學效果不佳。目前，高等數學的教學方式，絕大多數仍然是傳統的被動學習模式，教師枯燥的知識灌輸，學生被動的接受、自我消化，學習效率極其低。學生在學習階段，缺乏自主學習能力、缺乏獨立思考能力、缺乏研究探討能力，學生在學習過程中，不僅毫無學習興趣，甚至，長此以往，對學習會產生厭倦情緒與抵觸心理，極其不利于學生的主動學習意識，磨滅學生學習積極性。

1.2 教學中過分重視理論，忽略實際應用。高等教育的教學，目的是為了讓學生能夠在以后的社會工作中能夠更好地應用所學習的知識來提高工作能力和工作效果，而高等數學教師在課堂教學時，多數只注重單純的知識灌輸，注重成績的提升，而不去在乎學生是否能夠真正理解所學習的公式定義，不在乎學生在以后的工作中如何更好地使用所學習的知識，這種教學模式盡管讓學生記住了公式和定義，但并不知道如何活學活用，以后出現問題是，無法聯想到所學知識去解決問題，這對以后學生的發展與成長極其不利，更不利于學生創新意識和能力的培養。[1]

2.創新創業教育理念下如何提升高等數學教學質量的策略

2.1 明確高等數學的教學目標，轉變教師的觀念。確立符合當前社會發展趨勢、符合當前社會人才需要、符合全新教育模式下學生應有素質的目標，是提高當前高等數學教學質量、教學效率，為學生培養出創新創業意識的核心與基礎，也是高等教育方向的引路標。當前社會，需要更多的是具有高級專業技能的人才，而正確的教學目標是后續進行高等數學教學的先決條件，只有目標是對的，發展的方向才能不偏離社會的需要、時代的前進。

高等數學教師要對創新創業教育理念有深刻的理解，教師要明白創新創業意識給學生帶來的提升方向和意義，抓住重點，按照正確的目標和理解去培養學生，才能讓學生發展成社會需要的創新型人才，不僅為學生以后的發展打下更牢固的基礎，也為社會發展的推動做出貢獻。[2]

2.2 重視在高等數學教學中通過實踐來培養學生的創新創業能力。就業問題，一直以來是學校和學生面臨的巨大問題，每一年，都有幾百萬的應屆畢業生等待就業，還有許多往屆的畢業生參與競爭，人數已經破千萬，每年都有許許多多的學生找不到工作，這就說明了更多的畢業生的能力滿足不了企業單位所需要的能力，這正是因為學校在教育期間，對學生實踐的不重視而起到的負面影響。所以，在高等數學的教學中，教師應該結合創新創業的教學思維，多代入社會實踐的案例來教學，并多進行相關的社會實踐，在實踐中鍛煉他們的自主思考和操作能力，培養學生創新意識，讓學生形成合理高效的創新思維和創業精神。[3]

2.3 加強建立科學、合理的高等數學考核評價體系。以往的高等數學考試，知識單純的對學生成績的考核，反應問題過于單一，只能驗證學生的學習能力，而對于學生的其他能力如何，一無所知。為了更完善的培養學生創新創業能力，學校在高等數學的教學中，應該加入一個合理、科學、多方面的考核評價體系，從多方面對學生進行考核和評價，方向涵蓋學生的創新能力、學習能力、研究能力、動手能力、思考能力等，從綜合素質方向來評判學生，以此來找出學生應該提升的方向，然后教師去對癥下藥。只有更全面的去了解學生，去認識學生，才能知道提高學生創新創業能力的方法，讓學生成為一個全面型的人才。[4]

結束語

當今社會正處于高速的發展中，對于人才的需求也在時刻變化。高校院校作為高層次人才培養的主要陣地，應該能夠時刻緊隨社會發展的趨勢，加大具有創新創業意識的人才的培養。高等數學這一學科作為理工類專業的重要基礎課程，應該在教學中注重創新創業教育理念的引入，為高校培養具有創新創業精神的人才做出自己的貢獻。