我的“萬能”老爸

224000 江蘇省鹽城市景山中學 王沛昕

高高的個子，微黑的膚色，一頭不算濃密的頭發，一雙不大卻有神的眼睛——這可能是你見到我老爸時對他的第一印象。他，貌似有些粗獷，實則心思細膩，而且“萬能”。

記得那是我上小學六年級時的暑假，我偶然發現一直放在陽臺一角平時用來涂鴉的小黑板壞了，看上去隨時有可能“壽終正寢”。為了救它一命，我找來了老爸。

老爸拿著小黑板端詳一番，突然一拍腦門，說：“哎呀，看來我們大意了，黑板的木頭框被陽光長期照射，都開裂了。”

“那該怎么辦？”

“沒事，看我的。”老爸從書房搬出他的“百寶箱”，里面各種工具應有盡有。他從箱子里拿出錘子、釘子、螺絲刀、木工膠等。老爸先用螺絲刀把松動的螺栓一一擰緊，接著用木工膠將支架上的小裂縫黏合嚴實。對付大裂縫時，老爸費了一番功夫。只見他先在有大裂縫的地方釘上釘子，用錘子把釘子敲實固定，然后用砂紙把周圍打磨平，最后細心地涂抹上油漆。經過老爸一番修修補補，小黑板變得結實牢固，煥然一新，我不由得對老爸豎起大拇指。

進入初中后，我的課業日益繁重，題目難度也逐漸加大。一天晚上，我為解一道幾何證明題絞盡腦汁。草稿紙上橫七豎八畫了十幾條輔助線，可就是找不到突破口。我很是煩躁，狠狠地將手中的筆擲向地面。

老爸聞聲而來，拿起我的作業本，問道：“怎么了？我看看。”思索片刻后，老爸提醒道：“你看，一般的證明題我們都是由已知條件去求證結果，可你有沒有想過反其道而行呢？”

我有些迷惑不解，瞪大了眼睛看著老爸。

“就是假設這道題目要你論證的結果已經成立，那么能據此倒推得出已知條件，你的證明不也完成了嗎？”老爸繼續耐心地講解。

我一聽豁然開朗，禁不住一拍腦門，問道：“老爸，這是不是就叫逆向思維？”老爸贊許地點了點頭。

老爸還是個運動達人，足球、籃球、游泳、體操他樣樣都很擅長。至今我依然清晰地記得我上小學時他教我“三步上籃”的情景。當時我很興奮，光顧著看他演示，而忽略了他的講解。輪到我練習時，我急匆匆地運球到籃筐下，根本不知道怎么跨三步，拋出的球重重地砸落下來，我抱著腦袋狼狽而逃。

老爸幫我撿回了球，耐心地對我說：“別著急，要認真觀察，循序漸進。”然后，他又為我做了更為詳細的講解和示范。這一次，我認真看、用心聽，在一旁模仿老爸的動作。我把一整套動作分解開，助跑、運球、起跳、投籃，多次練習后，我終于把球投進了籃筐！“好！”老爸對我鼓起了掌。

閑時，老爸還喜歡養花弄草，我們家陽臺上那些養眼的綠蘿、蘆薈、吊蘭等，都是他的杰作；老爸還能充當“家庭獸醫”，他網購了滴耳油，依靠“百度”的幫助，治好了我家小狗的耳螨；節假日，他偶爾在廚房露上一手，讓我大快朵頤……還有，讓我悄悄告訴你，連玩游戲他也很在行。

我怎么不對我的“萬能”老爸滿懷欽佩呢？

（指導老師 王淦生）

簡 評

寫人，離不開寫事，透過人物所做的事情，我們可以窺視他的性格特點和內心世界；特別是那些有代表性的事件，最能表現出人物的性格特征、精神品質。因此，在寫人時一定要寫與之有關的若干典型事例。這篇寫人的作文選材豐富，突出了爸爸之“萬能”。文章詳略得當，運用多種描寫手法塑造人物形象，將一位多才多藝、關愛孩子、教子有方的“萬能”爸爸描寫得真切可感。人物形象有血有肉，個性鮮明。豐富的素材娓娓道來，情感自然流淌其間，結尾干凈利落，僅用一個反問句來抒情，但我們依然充分感受到作者對爸爸的欽佩和愛戴之情。

（余東芳老師）