“學(xué)—練—賽”一體化高校校園足球發(fā)展模式實踐研究①

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南海口 571127)

高校學(xué)生有著優(yōu)越的條件，校園是足球人才選拔的重要陣地。因此，做好校園足球運動，努力提高足球人口基數(shù)，科學(xué)選拔足球人才，提高足球競賽成績，反哺校園足球健康發(fā)展的校園足球發(fā)展模式改革勢在必行。如何通過舉辦各種形式的校園足球比賽將高校校園足球的普及與提高有機結(jié)合，一直是體育教育界人士多年探討的重要課題。該研究以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建了“學(xué)—練—賽”一體化校園足球發(fā)展模式并進行跟蹤實踐研究，旨在為人們提供校園足球研究相關(guān)理論與實踐參考，為其他高校校園足球發(fā)展提供模式借鑒。

1 研究方法和意義

1.1 研究方法

主要采用調(diào)查、統(tǒng)計、經(jīng)驗總結(jié)等方法。

1.2 研究意義

1.2.1 理論意義

創(chuàng)新高校校園足球發(fā)展模式，豐富校園足球理論研究，促進校園足球認知，帶動高校體育理論研究，同時，也為學(xué)校和政府管理部門制定校園足球相關(guān)政策提供模式借鑒和理論支撐。

1.2.2 實踐意義

該模式有利于提高學(xué)生課外參與校園足球的積極性，擴大校園足球選材范圍，提高校園足球競賽成績，促進學(xué)生身心素質(zhì)的普遍提高，促進高校校園足球可持續(xù)健康發(fā)展，為其他院校校園足球發(fā)展模式和校園其他運動項目提供了實踐參考。

2 “學(xué)—練—賽”一體化校園足球發(fā)展模式構(gòu)建和創(chuàng)新

2.1 模式構(gòu)建

該研究結(jié)合實際，科學(xué)論證并提出“學(xué)—練—賽”一體化校園足球發(fā)展模式，以“教學(xué)是基礎(chǔ)、訓(xùn)練是重點、競賽是關(guān)鍵的普及與提高相互促進、螺旋上升”為基本理念，將足球理論知識和技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、足球課外訓(xùn)練及足球競賽融為一體，貫穿于模式探索、實施、實踐、反哺等各個階段。如何通過足球項目普及教學(xué)、選拔足球愛好者業(yè)余訓(xùn)練及舉辦各種形式的校園足球比賽，將校園足球“學(xué)—練—賽”有機結(jié)合，是研究重點。

2.2 模式創(chuàng)新

2.2.1 螺旋上升、良性循環(huán)發(fā)展模式創(chuàng)新

模式路徑：擴大足球項目宣傳，改善足球運動場地設(shè)施——培養(yǎng)學(xué)生足球興趣和參與積極性，增加足球參與人數(shù)——促進足球課程改革、促進足球訓(xùn)練和課外足球活動的開展——科學(xué)選材、積極訓(xùn)練，提高足球運動技能——取得良好運動成績，提高知名度——迎來兄弟院校交流和學(xué)習(xí)——促進和提高運動成績——反哺足球選材——反哺學(xué)生參與——反哺項目開展——反哺運動成績。每個環(huán)節(jié)互為因果、相互促進，在螺旋上升中形成校園足球的良性循環(huán)發(fā)展。

2.2.2 新理念指導(dǎo)下的技術(shù)與實踐相結(jié)合訓(xùn)練方法創(chuàng)新

校園足球訓(xùn)練方法打破傳統(tǒng)以技術(shù)為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法，在最新足球訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，技術(shù)訓(xùn)練與實踐相結(jié)合使用，充分開發(fā)隊員探求欲的訓(xùn)練方法。其主要特點：任何技術(shù)動作都要設(shè)定比賽場景，模擬實戰(zhàn)進行動態(tài)訓(xùn)練；每次訓(xùn)練前都不公布訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練后對學(xué)生進行提問，開發(fā)學(xué)生探求欲，發(fā)散思維，發(fā)展想象力。

3 “學(xué)—練—賽”一體化校園足球發(fā)展模式實踐

“學(xué)—練—賽”一體化校園足球發(fā)展模式實施過程中分為學(xué)習(xí)普及、練習(xí)提高、競賽實踐、反哺質(zhì)變4個階段。人口基數(shù)的普及是基礎(chǔ)，競賽成績的提高是目標(biāo)，身體素質(zhì)、興趣愛好提高和終身體育意識養(yǎng)成是目的。

3.1 校園足球?qū)W習(xí)普及階段措施

第一，擴大足球宣傳，培養(yǎng)足球興趣。興趣以需要為基礎(chǔ)，學(xué)生若對足球活動感到有需要，那么他就會熱心于接觸、觀察并積極從事這項活動，探索其中的“奧妙”、獲取樂趣，興趣對人的認識和活動產(chǎn)生積極的影響。通過學(xué)院網(wǎng)站、廣播、學(xué)生QQ群、微信群、抖音等各種途徑和媒介，大力宣傳校園足球，讓足球運動深入每個學(xué)生心中，有效激發(fā)學(xué)生的足球興趣。每年的新生報道階段，足球協(xié)會可通過小卡片、宣傳單、動畫視頻、多媒體、競賽精簡視頻等方式積極宣傳，壯大協(xié)會隊伍。體育教研室定期舉辦面向全校師生的足球公開課，為足球愛好者提供學(xué)習(xí)交流機會。同時要求體育教師在授課過程中，穿插宣傳校園足球運動項目，激發(fā)學(xué)生足球興趣。

第二，改善場地設(shè)施，促進學(xué)生參與。積極改建、擴建足球場地，并派專人管理；以不影響新學(xué)期教學(xué)、訓(xùn)練使用為原則定期采購足球教學(xué)和訓(xùn)練器材。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個燈光足球場地滿足了全校師生參與足球運動的需求，優(yōu)質(zhì)的足球運動器材和設(shè)置及足球運動環(huán)境極大地促進了學(xué)生參與的積極性，有效地擴大了足球參與人數(shù)和校足球隊的選材范圍。

3.2 校園足球練習(xí)提高階段措施

第一，開設(shè)足球選項，增加足球人口。積極進行體育與健康課程教學(xué)改革，增加足球選項課開設(shè)學(xué)期，供足球愛好者選擇，目前海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有二級學(xué)院都開設(shè)有足球選項教學(xué)班。足球選項班級數(shù)量逐年增長，由2014—2015學(xué)年的8個增加到2018—2019學(xué)年的19個班級，學(xué)生人數(shù)也由289人增加到597人。剔除學(xué)生人數(shù)不斷增長因素的影響，學(xué)生足球選項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例由2014—2015學(xué)年的3.77%上升到2018—2019學(xué)年的6.72%。

第二，舉辦足球比賽，擴大足球影響。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期舉辦全校性足球比賽，各二級學(xué)院每學(xué)期都舉辦分院足球比賽，促進學(xué)生間的溝通與交流。同時學(xué)校組建有學(xué)校教師足球隊，定期對外比賽交流，有效擴大校園足球的影響。

第三，培訓(xùn)足球知識，提高足球技能。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室定期安排足球教師、足球教練員課余時間進行足球理論和技術(shù)知識培訓(xùn)；足球協(xié)會應(yīng)每周定期開展免費足球教學(xué)活動，由協(xié)會骨干、校足球隊隊員擔(dān)任教練員，為每一位足球愛好者傳授足球文化和運動技巧。

3.3 校園足球競賽實踐階段措施

第一，選拔足球人才，征戰(zhàn)足球賽場。校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持校園足球的發(fā)展，促進學(xué)生參與的熱情，為球員選拔注入活力。足球人口基數(shù)增大，促進了足球運動選材，提高了足球隊整體運動水平。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校足球隊連年征戰(zhàn)足球賽場，連續(xù)蟬聯(lián)省大學(xué)生足球聯(lián)賽軍，并多次代表省參加全國大學(xué)生足球聯(lián)賽。

第二，爭得運動成績，迎來八方訪客。增加交流次數(shù)和檔次，積極聯(lián)系省內(nèi)各高校足球隊、教練員等進行交流學(xué)習(xí)。自新模式實施以來，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校足球隊連續(xù)獲得省“大足賽”冠軍，6次代表省參加中國大學(xué)生校園足球聯(lián)賽，其中5次打進全國總決賽。2015年獲全國總決賽季軍，2018年獲全國總決賽亞軍，2019年獲全國總決賽冠軍。優(yōu)異的比賽成績，又迎來了省內(nèi)外兄弟院校的交流和學(xué)習(xí)。

3.4 校園足球反哺質(zhì)變階段措施

第一，競賽成績反哺足球選材。認真對待每次比賽，努力提高運動成績。足球運動選材促進競賽成績，競賽成績也能反哺足球運動選材，二者相輔相成，互相促進。一系列優(yōu)異的比賽成績及靚麗的數(shù)據(jù)，進一步促進了學(xué)生參與足球隊選拔的積極性，帶來了眾多的足球愛好者參與球隊選拔。

第二，足球選材反哺學(xué)生參與。科學(xué)選拔隊員，實施“憑實力、能者上”的選人原則，同時結(jié)合運動技術(shù)、身體素質(zhì)、足球理念等綜合素質(zhì)，初步挑選出30人左右的足球運動員進行訓(xùn)練。在進一步訓(xùn)練中實施淘汰機制，經(jīng)過技術(shù)、理論、實戰(zhàn)的綜合考量，最終確定球隊人員名單。對未入選的學(xué)生，若有繼續(xù)學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)愿望，教練員采取隨隊訓(xùn)練、陪練的策略，獲得了良好的口碑。足球運動員選材的科學(xué)性、人文性又促進了更多學(xué)生積極的參與。

第三，學(xué)生參與反哺項目開展。任何一個運動項目要獲得持續(xù)性發(fā)展都離不開強大的人口基數(shù)，參與人數(shù)越多項目發(fā)展越好。及時解決因參與學(xué)生數(shù)量的增加，而帶來的場地、器材、設(shè)施、指導(dǎo)等方面的不足。對場地設(shè)施進行修建和完善，運動器材的更新，又保證了項目更好的開展。開設(shè)足球選項課、足球班進一步擴大了參與人數(shù)，學(xué)生的參與反哺了足球項目的開展。

第四，項目開展促進競賽成績。運動成績的提升離不開優(yōu)秀運動員的參與，運動員的選拔又得益于眾多的足球人口基數(shù)，眾多的人口基數(shù)又離不開項目的健康開展，項目的開展又促進了運動成績的提高，在普及和提高良性循環(huán)中不斷的發(fā)展。

4 新模式實施后取得的主要成就和社會影響

4.1 主要成就

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院10次蟬聯(lián)省大學(xué)生校園足球聯(lián)賽高職組冠軍；2015年獲中國大學(xué)生校園足球聯(lián)賽全國總決賽校園組季軍；2018年獲中國大學(xué)生校園足球聯(lián)賽全國總決賽校園組亞軍；2019年獲中國大學(xué)生校園足球聯(lián)賽全國總決賽校園組冠軍；培養(yǎng)大批技術(shù)好管理科學(xué)的優(yōu)秀足球人才（俱樂部管理人員23名、中小學(xué)足球教師28人、足球教練員19名、俱樂部隊員14名、賽事服務(wù)人員11人）受到用人單位的一致好評。

4.2 社會影響

在“學(xué)—練—賽”一體化校園足球發(fā)展模式實施后，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校足球隊經(jīng)過幾年的不懈努力，取得了一系列的榮譽，受到政府單位和社會媒體（海南日報、特區(qū)報、南國都市報、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、騰訊體育等）的廣泛關(guān)注，具體表現(xiàn)如下。

第一，足球人數(shù)增加、學(xué)生素質(zhì)提高。校園足球的發(fā)展有效促進了足球人口的增加，刺激了其他運動項目的發(fā)展，促進了學(xué)生身體素質(zhì)普遍提高。第二，比賽成績優(yōu)異、社會口碑良好。突出的運動成績受到社會的普遍關(guān)注，形成良好的社會口碑，提高了知名度，促進了校園足球的健康可持續(xù)發(fā)展。第三，隊員就業(yè)良好、輸送足球人才。部分校足球隊隊員、隨隊訓(xùn)練足球愛好者，畢業(yè)后在企事業(yè)單位受到重視，同時也為當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡俊⒆闱驅(qū)W校等輸送足球技能和管理人才，部分隊員創(chuàng)業(yè)開設(shè)足球培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的足球運動員，充實了足球后備人才。第四，模式同行借鑒、足球文化發(fā)展。“學(xué)—練—賽”一體化高職校園足球發(fā)展得到同行、兄弟院校和省級相關(guān)部門的一致認可。