疫情防控下線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究

達志強 黃迎乒 賈楠 鄭州大學(xué)

一、引言

2020年春節(jié)期間，一場突如其來的疫情，打破了所有人的生活節(jié)奏。長時間的閉門居家，讓大家更加感受到身體健康的可貴。為了阻斷疫情向校園蔓延，確保廣大師生的身體健康，教育部于1月27號下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。[1]借助當(dāng)代科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，采取線上教學(xué)的模式，“停課不停學(xué)”成為眾多學(xué)校打贏這場“疫情攻堅戰(zhàn)”的主要舉措。

本文旨在通過對疫情防控下線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入了解與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題、可以提升的部分，對更好地進行線上體育教學(xué)提供方法與建議，為培養(yǎng)健康鍛煉習(xí)慣、促進身心健康成長，打贏“疫情攻堅戰(zhàn)”做保障。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以疫情防控下線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱中國數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)、中國國家圖書館、鄭州大學(xué)圖書館等檢索相關(guān)資料，并結(jié)合時事政治對文獻分析和歸納，為本課題研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

本研究以河南省鄭州市體育教師和學(xué)生為研究對象，通過發(fā)放問卷了解線上體育教學(xué)現(xiàn)狀和體育教師、學(xué)生對線上教學(xué)的評價，并對獲取的問卷做信度和效度檢驗，總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)與劣。

3.邏輯分析法

本文運用綜合分析、梳理歸納、比較等方法對研究資料進行分析，力求探索線上體育教學(xué)發(fā)展新模式。

4.專家訪談法

通過對體育教育方向的專家、教授、學(xué)者進行線上訪問，搜集相關(guān)資料，了解專家對線上體育教學(xué)的看法，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

三、研究結(jié)果與分析

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在此次疫情防控期間被推到“最前線”，不僅是因為它的實際教學(xué)作用，也在一定程度上保護師生的身體健康。它是科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物，也是師生教與學(xué)的得力助手。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的簡介

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也稱線上教學(xué)、遠程教育。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。[2]

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的產(chǎn)物。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用線上教學(xué)課程的形式進行宣傳，達到普及品牌的目的；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以隨時隨地組織實時課堂教學(xué)，能夠極大的節(jié)省成本，有效得提升效率；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠提供文字、圖片、語音、視頻動畫等多種方式進行師生課堂互動，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線考試問答、測驗等功能，能夠讓教師及時了解并掌握學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，及時做出調(diào)整。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的種類與評分

一場突如其來的疫情，使得線上教學(xué)變得異?；鸨魇礁鳂拥木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺隨之上線。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師提供教學(xué)助手與工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究平臺，變封閉式課堂為開放式課堂，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能就很重要。

線上教學(xué)的火爆導(dǎo)致各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)app出現(xiàn)，不難看出，大家對中國大學(xué)MOOC與學(xué)堂在線的評分還是比較高的，評分較低的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺較多，說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)展還不夠完善，仍然存在一定問題，側(cè)面說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然種類眾多，但是依舊有很大的研究發(fā)展空間。

（二）疫情防控下線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀

突如其來的疫情使得線上教學(xué)顯得尤為重要，線上教學(xué)將直接影響教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校與家庭對待線上教學(xué)的舉措，教師與學(xué)生對待線上教學(xué)的適應(yīng)，都將直接影響教學(xué)質(zhì)量。通過教師與學(xué)生對線上體育教學(xué)的看法與評價進行調(diào)查分析，明確其發(fā)展現(xiàn)狀。

1.線上體育教學(xué)的利與弊

調(diào)查結(jié)果表明，線上體育教學(xué)優(yōu)缺點共存。其中，百分之百的教師認為教學(xué)地點自由是線上體育教學(xué)的優(yōu)勢之一；40%的教師認為線上體育教學(xué)能夠增多師生互動方式；11.11%的學(xué)生認為線上體育教學(xué)能夠促進自己自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些優(yōu)勢在某種程度上將會提高體育課程的教學(xué)效果。同時，80%的教師認為線上體育教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)影響較大、不能面對面給學(xué)生做動作示范與講解、缺乏學(xué)習(xí)的氛圍；60%的教師認為線上體育教學(xué)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作時不能夠及時糾正；88.89%的學(xué)生認為線上體育教學(xué)導(dǎo)致場地、器材缺乏；55.56%的學(xué)生還認為線上體育教學(xué)線上指導(dǎo)實際操作性較差、網(wǎng)速等硬件問題存在；33.33%的學(xué)生認為線上體育教學(xué)過程中教師反饋意見難以理解、學(xué)習(xí)效率降低。這些不足也將直接會影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.對線上體育教學(xué)的期望

線上體育教學(xué)的開展，不僅是為了完成學(xué)業(yè)課程，也是為了在疫情防控期間督促學(xué)生們在家中能有一定強度的運動量，鍛煉身體保持身體健康。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，77.78%的學(xué)生更傾向于線上體育教學(xué)進行身體練習(xí)而不是理論學(xué)習(xí)；66.67%學(xué)生更希望以文字和圖片相結(jié)合的方式來完成線上體育教學(xué)的課后作業(yè)，當(dāng)熱也有55.56%的學(xué)生希望通過直播互動的方式在課堂上完成線上體育教學(xué)的課后作業(yè)；對于技術(shù)動作的線上教學(xué)，66.67%的學(xué)生與55.56%的學(xué)生分別希望通過錄制視頻或者圖文結(jié)合的方式完成并上交和通過直播互動的方式在教師的指導(dǎo)下完成；100%的學(xué)生希望通過線上體育課程的學(xué)習(xí)，使自己能夠保持體力，提高免疫力；也有66.67%的學(xué)生希望通過線上體育課程的學(xué)習(xí)，能夠了解一些體育知識，掌握科學(xué)的鍛煉方法，強健體魄以至于更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

3.線上體育教學(xué)的滿意度

根據(jù)師生們對線上體育教學(xué)的反饋，我們得出40%教師認為線上體育教學(xué)不如線下體育教學(xué)，也有另外40%的教師認為線上與線下體育教學(xué)各有各的優(yōu)勢與不足，要具體問題具體分析，但是僅有20%的教師認為線上體育教學(xué)優(yōu)于線下體育教學(xué)，由此可見，線上體育教學(xué)仍然存在問題，并不能完美的替代線下體育教學(xué)。在線上體育教學(xué)過程中，有學(xué)生反映“學(xué)生的學(xué)趕不上教師的教”，對線上體育教學(xué)不是特別支持。對于線上體育教學(xué)期間教師與學(xué)生的表現(xiàn)，80%的教師認為自己的學(xué)生還是積極主動、比較熱情的參與；88.88%的學(xué)生對自己在線上體育教學(xué)期間的變現(xiàn)還算滿意，僅有11.11%的學(xué)生對自己的表現(xiàn)不太滿意；共有77.77%的學(xué)生認為教師在線上體育教學(xué)期間的表現(xiàn)很優(yōu)秀，也有22.22%的學(xué)生認為教師在此期間的表現(xiàn)一般。總體來看，師生們對線上體育教學(xué)還是持接受的態(tài)度，并積極認真地去完成線上體育教學(xué)。

（三）疫情防控下線上體育教學(xué)面臨的問題

1.教與學(xué)容易受到網(wǎng)絡(luò)等硬件問題干擾

線上體育教學(xué)能否順利進行取決于師生所處環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)是否流暢，網(wǎng)絡(luò)問題將是一個很大的影響因素。加之疫情防空期間線上教學(xué)火爆，各個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺登陸人數(shù)極多，訪問量過大，導(dǎo)致服務(wù)器壓力倍增，出現(xiàn)卡頓、課程內(nèi)容無法發(fā)布、視頻上傳異常、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)無法更新、登錄失敗等問題。線上直播教學(xué)期間，若選用課件視頻展示與音頻講解的形式授課，對于網(wǎng)絡(luò)的需求基本都可滿足。但若選擇視頻實時直播的形式授課，網(wǎng)絡(luò)的流暢程度就成了教學(xué)能否順利進行的決定性條件。[3]

2.教學(xué)反饋缺乏時效性、有效性

體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，它需要身體進行技術(shù)動作的重復(fù)練習(xí)，其中，教師的講解與示范比較關(guān)鍵。在線上體育教學(xué)期間，學(xué)生與老師隔著屏幕，會影響其對技術(shù)動作的反饋，如學(xué)生不能很好的理解與明白教師所講解與示范的技術(shù)動作，而教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時不能第一時間進行面對面的糾正，隔空喊話導(dǎo)致學(xué)生難以理解等。

3.教學(xué)內(nèi)容受限制較大

線上體育教學(xué)不同于線下教學(xué)，由于場地器材有限與學(xué)生所處環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容受限。線上體育教學(xué)內(nèi)容會偏向于體育理論知識居多，技術(shù)動作內(nèi)容較少。技術(shù)動作內(nèi)容中又是以簡單的身體鍛煉為主，對于球類、操化類等運動項目的學(xué)習(xí)幾乎為零。線上體育教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的選擇影響很大，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、受到限制，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

四、結(jié)論與對策

（一）通力合作，共同保障

首先，要對各線上課程平臺的服務(wù)器進行升級優(yōu)化，保障大量數(shù)據(jù)訪問時的流暢。同時，廣大網(wǎng)絡(luò)運營商也應(yīng)根據(jù)疫情防控的要求，配合用戶線上教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)聽課的需求，以擴容、提速、降費等行動，積極參與網(wǎng)絡(luò)保障，為全國“停課不停教、停課不停學(xué)”貢獻企業(yè)的力量；其次，一線教師與學(xué)生應(yīng)在開課前檢查家中的光纖貓、路由器、中繼設(shè)備是否工作正常，同時還要確保在課程期間保持網(wǎng)絡(luò)機頂盒的關(guān)閉、計算機或手機自動更新的關(guān)閉、無人蹭網(wǎng)等；[4]最后，課程的參與者應(yīng)熟悉自己所使用的授課或聽課設(shè)備，做到操作熟練，進退自如。

（二）整合資源，提升線上教學(xué)的效率

在線上體育教學(xué)前期，教師應(yīng)該針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，精細設(shè)計教學(xué)計劃，增加師生之間的溝通與互動環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，增加搶答、展示、競賽等環(huán)節(jié)，增強教學(xué)的趣味性。

（三）實現(xiàn)平臺課程與學(xué)校課程有機結(jié)合，打造精品課程

線上體育教學(xué)內(nèi)容要想與線下體育教學(xué)保持一致，是難以實現(xiàn)的，因此我們應(yīng)該調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變方法，將某些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已有的體育教學(xué)課程與自己學(xué)校的體育課程相結(jié)合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，避免課程內(nèi)容枯燥乏味。教師應(yīng)切實考慮學(xué)生的個性、特殊性，認真查漏補缺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過精彩的體育網(wǎng)絡(luò)課程、多樣的教學(xué)方式、合適的評價機制增加學(xué)生對體育運動的樂趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。