交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
——以“熟悉的物品”一課為例

劉玥彤

（江蘇省南菁高級中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校南菁校區(qū)，江蘇江陰 214400）

引 言

在現(xiàn)代教學(xué)中，美術(shù)教師要想開展生動有趣的美術(shù)課堂教學(xué)，可以依托信息化教學(xué)設(shè)備，而整合了多種教學(xué)手段的交互式電子白板正是美術(shù)課堂的新武器，它為美術(shù)課堂提供新的教學(xué)模式。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，美術(shù)教材應(yīng)以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品，以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件[1]。由此可見，計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)和利用是教育改革的新生力量，它對教育改革的潛在影響還在不斷增加。

具體來說，交互式電子白板是一種可以與電腦進(jìn)行信息互通，并利用投影機(jī)將內(nèi)容投影到電子白板屏幕上的技術(shù)形式。它在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以營造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境；利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在電子白板屏幕上進(jìn)行操作，且自帶強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，使用起來非常方便。這種新型的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師通過粉筆板書和黑板畫圖的上課形式，教師可以通過交互式電子白板直接用定位筆完成板書和繪圖，既能節(jié)約課堂時(shí)間，也能更加清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

筆者以“熟悉的物品”一課為例，以數(shù)字化教育背景為依托，開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，將傳統(tǒng)的單一教學(xué)活動轉(zhuǎn)化成多向的、多元的多媒體資源的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，掌握美術(shù)學(xué)科的技能和方法。蘇少版美術(shù)教材七年級上冊第二課“熟悉的物品”的內(nèi)容是：首先介紹關(guān)于素描的知識，通過了解靜物的基本構(gòu)圖法則和構(gòu)圖形式，掌握不同表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)過程；其次介紹了素描的特性、技巧，旨在啟發(fā)學(xué)生在認(rèn)識素描的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用素描來描繪物品，表達(dá)情感。

本課內(nèi)容較少，但知識理論性較強(qiáng)，如果教師在課堂教學(xué)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科知識的概念與法則，學(xué)生很可能會覺得十分枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下順暢地接受素描知識，從眾多的素描作品中梳理出一條清晰的脈絡(luò)，以加深理解并學(xué)會運(yùn)用呢？筆者在不斷探索和反復(fù)研究交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板能通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及儲存在白板中的大量教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的主觀能動性。

一、3D圖形創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在操作課程的教學(xué)過程中，教師往往需要從簡單的操作入手，用直觀的方式進(jìn)行講解。電子白板在此教學(xué)環(huán)節(jié)中提供了形象的互動生成過程，使抽象的知識變得具體，使學(xué)生容易理解，并得到真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)使美術(shù)知識與概念的引導(dǎo)和演示更加清晰明了。

課程開始時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生欣賞3D素描蘋果造型。教師可通過手勢操作任意旋轉(zhuǎn)3D圖形，模擬真實(shí)教學(xué)道具的情境。學(xué)生通過3D素描蘋果感受到素描能讓紙上的線條形成立體畫面感的效果，為接下來學(xué)習(xí)素描知識打下基礎(chǔ)。

二、聚光燈聚出新概念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動

美術(shù)學(xué)科有其專業(yè)性和特殊性，在美術(shù)課堂上會出現(xiàn)很多專業(yè)名詞和術(shù)語，學(xué)生難以聽懂和理解。筆者首先將美術(shù)教學(xué)中需要的范畫通過電子白板直接拖曳進(jìn)來，然后調(diào)整作品的大小，使教學(xué)圖片的使用和調(diào)動變得十分便捷。在引導(dǎo)學(xué)生理解素描的三大調(diào)和五大面時(shí)，筆者運(yùn)用“聚光燈”的效果，讓學(xué)生的注意力集中到每個(gè)面上單獨(dú)進(jìn)行體會。“聚光燈”是交互式電子白板自帶的一種工具，具有局部展示功能，此功能可以讓黑板上次要的內(nèi)容變暗，凸顯主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的視覺能聚焦于教學(xué)要點(diǎn)上，快速高效地完成新知識的生成。

在處理用于教學(xué)的圖片時(shí)，交互式電子白板不僅可以像黑板一樣寫畫，還能對插入的圖像進(jìn)行編輯和修改。為了讓學(xué)生加深記憶，筆者在講解亮面、灰面和暗面的同時(shí)，會在圖像上的每個(gè)部分直接書寫。這時(shí)，電子白板的“書寫和編輯”功能運(yùn)用適度而得體，在實(shí)物上直接歸納知識點(diǎn)，甚至可以讓學(xué)生上臺自己歸納總結(jié)，加強(qiáng)了師生互動，也讓學(xué)生體會到了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的多種功能。

三、圖、文、聲、像結(jié)合，打造多元課堂氛圍

新課程改革指出，教學(xué)不再是單純的知識、技能的傳授，而是要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。初中學(xué)段的學(xué)生個(gè)性鮮明、活潑好動，在課堂上很難全程保持注意力集中的狀態(tài)，電子白板繼承了多媒體圖、文、聲、像多方面結(jié)合的特點(diǎn)，有圖文并茂的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生通過多種感官體驗(yàn)，迅速集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

教師在學(xué)生掌握素描的明暗調(diào)子的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握素描繪畫的過程和方法。筆者課前先在電子白板中輸入素描作畫的視頻，在課堂上選擇相應(yīng)的音樂，利用白板的回放功能，并通過視頻的“微攝”“慢鏡頭”“循環(huán)回放”“動畫模擬”等手段來再現(xiàn)生動場景。筆者一邊講解作畫步驟，一邊逐步深入，讓學(xué)生在絢爛多彩的視聽感官中感悟素描繪畫的技能技法，達(dá)到愉快掌握知識的效果。

四、小功能大作為，巧用圖形工具破解構(gòu)圖難題

交互式電子白板的運(yùn)用讓生活中所有的素材都能通過網(wǎng)絡(luò)直接展示在美術(shù)課堂上，平時(shí)只能由美術(shù)教師用語言表達(dá)、靠學(xué)生想象出來的畫面，借助電子白板都能展現(xiàn)在美術(shù)課堂上。師生可以在白板上隨意繪畫并操作其畫面，使學(xué)生不拘泥于書本，感悟到多種藝術(shù)文化形態(tài)和內(nèi)涵。

在掌握了素描的技能和繪畫技法以后，筆者對構(gòu)圖形式進(jìn)行了深入探討。基于形式美法則的常見構(gòu)圖形式有水平式、垂直式、三角形、S形、長方形、圓形、輻射狀、中心式等。筆者詢問學(xué)生：“哪位同學(xué)愿意上臺用電子白板的畫圖功能，歸納這幾幅畫的構(gòu)圖形式？”學(xué)生積極思考，自主地學(xué)習(xí)和歸納構(gòu)圖形式，簡單的圖像工具在此刻發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生運(yùn)用圓形、方形、三角形等畫圖工具，在原畫上能快速總結(jié)構(gòu)圖形式。通過熟練巧妙地運(yùn)用交互式電子白板的功能，學(xué)生掌握了素描作品的各種構(gòu)圖形式，為完成自主學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

五、電子繪圖的新嘗試，白板上繪出精彩

藝術(shù)作品的創(chuàng)作和評價(jià)是學(xué)生對美術(shù)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的筆觸與材料，嘗試著完成一幅素描作品，以此來表達(dá)自己的思想。電子白板配備豐富的模仿各種筆觸的電子筆、鉛筆、炭筆、圓珠筆等，在電子白板上直接點(diǎn)開不同的筆觸進(jìn)行素描練習(xí)，大大提高了作品的豐富性，降低了準(zhǔn)備各種工具的成本。筆者在電子白板上直接挑選出兩張學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)圖不同、工具不同的作品進(jìn)行深入講評，可以讓學(xué)生認(rèn)識和了解到自己創(chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也給學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、互為借鑒的平臺。

課程結(jié)尾，筆者將課堂最初的3D素描蘋果通過電子白板的拖曳圖片功能，將它放入一張完整的素描作品中，讓整個(gè)素描畫面更加完整和諧。這一環(huán)節(jié)不僅使數(shù)字化教學(xué)得到了升華，還與一開始的導(dǎo)入相互呼應(yīng)，給本課畫上了一個(gè)完美的句號。

結(jié) 語

實(shí)踐證明，在美術(shù)課堂教學(xué)中充分應(yīng)用交互式電子白板，是中學(xué)美術(shù)課堂嶄新的教學(xué)形式，這種形式突破了陳舊的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的完美結(jié)合，同時(shí)優(yōu)化了美術(shù)課堂的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)了中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。