新形勢下高校籃球教育改革分析

夏卿 漢口學(xué)院

世界三大球類運動分別是足球、籃球、排球，根據(jù)對高校學(xué)生的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，籃球深受高校學(xué)生的喜愛，但是高校中并沒有專業(yè)的籃球教育，在應(yīng)試教育的發(fā)展下，高校中的籃球教育還是存在有一些不足。針對這種現(xiàn)象，就需要我國高校針對籃球教育進行改革，隨著新課改的深入，高校籃球教育的模式也在不斷的進行改變，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時也為我國體育事業(yè)作出了貢獻。文中針對高校籃球教育中的不足以及改革的困境進行分析，也會提出相關(guān)的改革建議以供參考。

一、目前高校在籃球教學(xué)方面存在的不足

（一）籃球教學(xué)實效與預(yù)想相差甚遠(yuǎn)

在高校的教育中，籃球是學(xué)生們最為喜歡的體育運動項目，同學(xué)們在課間能夠聚在一起對籃球明星故事以及籃球近期新聞進行探討，部分的學(xué)生會在周末時間組織一場籃球比賽[1]。較多的學(xué)生都挺喜歡籃球運動，但將籃球教學(xué)應(yīng)用于高校的學(xué)習(xí)中，其效果并不太好。雖然同學(xué)們對籃球教學(xué)也是十分支持的，但在實際的效果與預(yù)想效果還是有較大的差距。教師在籃球教學(xué)課堂中，學(xué)生未能積極的進行配合，學(xué)生對籃球的喜愛也無法從課間延續(xù)到課上。這其中最為主要的原因是教師在課堂中教授的內(nèi)容較為枯燥，無法將學(xué)生的積極性調(diào)動，同時教學(xué)中采用也是傳統(tǒng)的演示法教學(xué)，這種教學(xué)模式是教師在課堂中進行演示，其演示結(jié)束后學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，這種教學(xué)模式學(xué)生處于一種被動的接受狀態(tài)，同時課堂乏味，無法提起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)毫無趣味，無法讓學(xué)生了解到籃球的競技性與娛樂性。

（二）籃球教學(xué)過程依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

籃球一直是男生較為喜歡的運動，喜歡籃球的女生是較為少數(shù)的，這就導(dǎo)致女生在學(xué)習(xí)籃球的初期較為困難[2]。目前高校中對籃球的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)模式并未進行改變，更為重視的是籃球技能知識的講授，對籃球的理論知識以及競技能力的講解較少，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的理解籃球的意義，認(rèn)為籃球的學(xué)習(xí)太過于簡單乏味，對于籃球初學(xué)者也無法激起學(xué)生的樂趣，這種兩極化的教學(xué)模式導(dǎo)致高校籃球教學(xué)的目的無法發(fā)揮，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)質(zhì)量也無法提升，最終導(dǎo)致籃球教學(xué)的實際作用得不到發(fā)揮。

（三）籃球教學(xué)評價制度不健全

目前高校教育教學(xué)中，一直在提倡運動的重要性，也在提倡全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是高校中的體育課堂在教學(xué)中的地位并未得到重視。雖然素質(zhì)教育的發(fā)展需要重視綜合素質(zhì)，但是高校的教育改革中對體育教學(xué)并未得到相應(yīng)的關(guān)注。目前高校中的籃球教學(xué)評估也并沒有形成完善的教學(xué)評價制度，高校中在對學(xué)生的籃球考核一般都是在學(xué)期期末對學(xué)生進行投籃或者上籃的考核，這種考核制度也是極其敷衍。通過學(xué)生的幾個動作對籃球運動進行評價考核，這種考核也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，無法體現(xiàn)考核的準(zhǔn)確性以及公平性，導(dǎo)致高校中的籃球評價制度沒有意義。

二、高校籃球教學(xué)改革的困境

（一）高校對籃球教學(xué)資金的投入嚴(yán)重不足

高校籃球教學(xué)中需要教學(xué)資源的輔助，資源除了人力財力方面，其中也包含籃球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)[3]。現(xiàn)在高校中對籃球教學(xué)的不重視，導(dǎo)致籃球教學(xué)資源較少，現(xiàn)階段高校學(xué)生也在逐年增加，籃球教學(xué)資源也并沒有改觀，這也是影響高校籃球教育無法實現(xiàn)改革的重要因素。

（二）體育教育相關(guān)規(guī)章制度不健全

高校籃球教學(xué)改革的開展，需要我國相關(guān)政策的支持才得以推動改革，同時健全的政策也能夠推動高校籃球教育有效開展。但是現(xiàn)在我國針對高校籃球教育的相關(guān)政策是較少的，同時涉及到的籃球教育的內(nèi)容也并不全面。由于沒有針對性的政策制度對高校進行制約，導(dǎo)致高校中的籃球教育在開展中也是問題不斷。這種現(xiàn)象就需要對高校中體育教學(xué)的政策制度進行完善，高校能夠在制度的約束下重視體育教學(xué)，使其籃球教育能夠更好的實現(xiàn)改革。

（三）籃球教學(xué)課程設(shè)置不合理

在應(yīng)試教育的背景下能夠看出，高校教育中還是更為重視文化課程的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)的課時較少[4]。籃球運動在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)形式較為單一，限制了學(xué)生們對籃球的了解，其實籃球運動形式是多種多樣的，但是由于課時較少，學(xué)生沒有時間進行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法對籃球知識進行全面的學(xué)習(xí)。高校籃球教育的改革不僅要在課堂中傳授籃球理論知識，還需要將理論與實踐進行結(jié)合，提高學(xué)生們的鍛煉時間。

三、對高校籃球體育改革的幾點建議

（一）借鑒先進的教學(xué)理念

隨著新課改的不斷深入，在新形勢下，高校籃球教育在改革的過程中，首先需要提升學(xué)生們的籃球理論知識以及籃球的技能技巧，高校在籃球教學(xué)中借鑒先進的教學(xué)理念，教師在教學(xué)前，需要對高校學(xué)生的實際情況進行了解，同時在新課改的基礎(chǔ)上，對籃球課程的教學(xué)進行重新設(shè)置，制定出更具針對性的教學(xué)計劃。在高校籃球教育的實際教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，教師還應(yīng)借助先進的教學(xué)理念，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，促進高校籃球教育的改革。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

在教育的新形勢下，高校籃球教師在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的實際情況進行了解，根據(jù)學(xué)生不同的狀況有針對性的制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，對教學(xué)內(nèi)容進行改變[5]。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時，根據(jù)學(xué)生對籃球的掌握情況進行分組練習(xí)，教師針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以安排相關(guān)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以對其進行技術(shù)細(xì)節(jié)指導(dǎo)，這種分組教學(xué)能夠讓不同階段的學(xué)生感受到籃球運動的樂趣，提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其高校籃球教育實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（三）建立完善的考核制度

高校籃球教育水平的提升，需要不斷的對籃球教育進行改革，根據(jù)當(dāng)前籃球教育形式，對籃球教學(xué)考核制度進行合理的設(shè)置，將籃球的理論知識、籃球的技能技巧以及籃球技戰(zhàn)術(shù)都納入考核的體系中。通過新型的籃球教育考核對高校學(xué)生進行更加全面科學(xué)的考核，加快高校籃球教育改革的同時，還能促進我國體育事業(yè)的發(fā)展[6]。

（四）提升籃球教師的綜合素養(yǎng)

高校中的籃球教師對高校籃球教育改革有著重要的影響。這就需要高校重視籃球教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也應(yīng)進行深造學(xué)習(xí)，使其綜合素質(zhì)能夠得到提升。籃球教師在日常教學(xué)中，需要對自身的理論知識以及實踐能力進行提升，對籃球的知識進行更新，將籃球運動中的新型訓(xùn)練方式應(yīng)用到日常的教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改的不斷深入下，我國對高校中的教育也越來越重視。在素質(zhì)教育的發(fā)展下，高校中的籃球教育也需要不斷的進行改革，現(xiàn)在高校籃球教學(xué)中還是存在一些不足，其籃球教育的改革也面臨困難。為了更好的提升高校籃球教育質(zhì)量，需要對籃球教育進行改革，使其能夠與時俱進，推動我國體育行業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的體育人才。