高校藝術類大學生就業問題與對策探究
——以石河子大學文學藝術學院為例

文/趙朋沖

隨著我國高校招生規模的不斷擴大，大學生就業難的問題逐漸成為社會各界持續關注的熱點問題。藝術類大學生作為普通高校中的特殊群體，受其專業特殊性的影響，就業過程面臨著更多的挑戰，加之2020年新冠肺炎疫情的影響使得藝術類大學生就業更是雪上加霜，就業現狀呈現出尤為嚴峻的形勢。

黨的十九大報告中指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。”就業問題不僅關系到個人價值的實現，也關系到社會的穩定與發展。本文以兵團高校藝術類畢業生為研究對象，對當前藝術類大學生就業問題進行了統計與分析，以期尋找出改善藝術類大學生就業難的合理建議[1]。

一、藝術類大學生就業現狀分析

（一）我國藝術類畢業生情況

根據教育部數據統計顯示，我國高等教育普通本專科藝術學2015屆畢業生人數為317962人，2019屆畢業生人數為378169人。在過去的五年里，這兩組數據顯示，我國藝術學學科畢業生人數增加了60207人。藝術類大學生作為高等教育的重要組成部分，畢業生人數在五年內的變化反映了我國高等教育邁向大眾化的趨勢，同時也給藝術類大學生就業帶來了嚴峻的挑戰。

（二）兵團高校藝術類畢業生就業情況

根據新疆公共就業服務網2015至2019年石河子大學藝術類畢業生就業數據統計來看，2015年就業率為47.9%；2016年就業率為78.5%；2017年就業率為88%；2018年就業率為91.8%；2019年就業率為93%。從數據中可以看出：就業數和就業率幾年來波動不大，但根據就業單位性質來看，藝術類培訓學校、琴行、畫室等就業人數占到了82%左右，一些學生為了完成學校的就業目標而就業，所以造成就業數據真實性較低的情況。

二、藝術類大學生面臨的就業問題及成因分析

（一）自我認知存在偏差，就業觀念淡薄

在調查方法方面，本次調查以問卷調查法為主，訪談法為輔，調查對象為石河子大學文學藝術學院2015屆至2019屆畢業生。針對就業形勢、就業意愿、就業地區以及薪資等問題設計了21道題。在對問卷進行統計分析之后呈現出藝術類畢業生就業意識不強、觀念淡薄的情況。有接近52%的學生對自己的職業規劃不太清晰；14%的學生沒有規劃；44%的學生偶有接受過就業指導相關的培訓；37%的學生很少接受就業指導相關培訓；38%的學生認為自己最需要就業幫扶的環節是職業規劃。

（二）就業期望值高，就業地域選擇狹窄

對畢業生就業信息進行分析后發現，藝術類大學生優先選擇的就業地域是發達城市。發達國家城市占到43%；選擇回生源地的占40%；只有16%的人選擇去西部發展地區。其中，僅有3%的人決定去基層工作；44%的人暫不考慮。藝術類大學生對薪資待遇的期望值偏高：26%的人對薪資待遇定位在7000元及以上；44%的人對自己薪資待遇定位5000元～6000元之間。

（三）綜合能力不足，求職能力欠缺

藝術類大學生往往比較注重專業能力的培養，而忽視理論基礎課程的學習，這與藝術類專業的特殊性分不開，也與學生長期接受專業為主的學習觀念分不開。在求職時32%的學生擔心的問題是缺乏對社會的了解；28%的學生覺得自己沒有工作經驗；有23%的學生認為自己的綜合能力不足。在與學生的訪談中，發現不少學生理論基礎知識匱乏、組織協調能力欠缺、管理能力不夠等多方面的問題。

（四）學校因素對藝術生就業的影響

學校是藝術類學生學習成長的重要環境，其目標定位是影響他們就業的主要原因之一。筆者結合自身就業工作中經驗，發現藝術生就業困難部分原因是市場需求與專業不對口。學校設置的部分課程企事業不需要，而企事業需要的課程又得不到滿足，專業設置跟不上市場的變化，導致藝術類大學生知識結構過于僵化，綜合素質不強。在與部分就業單位座談中發現，就業單位看重學生的組織管理溝通協調能力。在學校的學習中，學生社會實踐機會不足，大部分時間主要應用在專業學習上，造成所學內容與工作實際脫節[2]。

（五）社會經濟發展因素對藝術生就業的影響

石河子大學位于新疆石河子市，受地理位置和經濟發展的雙重影響，藝術類專業發展程度不及內地藝術類高校。眾所周知，經濟水平較高的地區藝術類市場比較活躍，雖能提供較多的崗位但競爭激烈，經濟水平較低的地區藝術類市場發展不充分，提供的崗位也不足，但競爭相對要小。文學藝術學院藝術類專業招生生源70%左右來自內地，主要分布在：山東、河北、甘肅、四川、安徽等省份。受到經濟和文化發展程度的影響，內地對于藝術類專業發展氛圍更好，教學質量更高，更適合藝術類專業的發展。所以，畢業后大部分學生選擇回生源就業，這就形成藝術類畢業生就業地集中的現象發生，從而加劇了供需矛盾。

三、改善藝術類大學生就業問題的策略

（一）強化就業意識

藝術類大學生就業問題在某種程度上來說更是一時的問題，藝術類大學生就業意識較為薄弱是客觀事實，作為高校大學生的特殊群體，提升就業意識是改善藝術類大學生就業的關鍵環節。加強學生的就業意識就離不開正確的教育和引導，專業教師是學生在校內接觸最直接、更為緊密的角色，因此如何發揮好專業教師的作用至關重要。其次，專業教師對本行業中的就業情況相對較為了解，不僅可以對學生進行直接的教育，還可以針對學生的學習情況進行重點引導。另外，班主任、輔導員可以立足本專業學生的特點和實際情況，通過各種類型的班會、宣講會、分享會、談心談話等形式，幫助學生樹立起危機意識和正確的就業觀。

（二）轉變就業觀念拓寬就業面

人類的生活是隨著科技和經濟的進步而不斷改變的。因此，適應新時代的需求，抓住新時代的優秀成果，是改善就業問題的新思路。受傳統觀念的影響，大多數藝術類畢業生還是會將事業單位、國有企業作為自己首次入職的第一選擇，學生們往往將工作的穩定性作為就業的重要考慮因素。事實證明，當今社會正在經歷前所未有的大變革，各行各業不斷經歷改革，甚至萌生出了各種新的就業渠道。引導學生轉變固有的就業觀念拓寬自己的就業面是適應新時代發展的必由之路。在擇業時，能夠讓學生的就業觀更加開放、選擇范圍更加廣泛、思維更加發散，而不是固化自己的擇業目標。

（三）強化家庭教育的引導

家庭教育是人生整個教育的基點和起點，對人的一生影響最為深刻，直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。在對“家庭對您就業是否有幫助”的一項問卷數據顯示，有40.3%的學生反饋家庭在其就業方面能夠予以相關幫助。因此，加強家校聯系就顯得非常必要。通過微信、電話等方式及時與家長進行溝通與交流，促使孩子盡早建立起良好的自我認知、自我提高、自我實現等能力。此外，家長要輔助孩子塑造出一個清晰的職業規劃，并潛移默化地引導孩子朝著自己的目標努力，例如：社會實踐等，不僅能讓孩子了解認識了社會，更能鍛煉孩子的規劃能力，同時增強了孩子在勞動中的獲得感。

（四）堅持市場為導向，提高學生綜合素質

在社會快速發展的時代背景下，學校教育模式必須立足當前社會形勢變化，不斷對專業培養目標進行調整和優化。在“您認為所學課程是否與就業實際存在不符”的問卷數據中發現，46%的學生認為所學的知識存在與實際工作不符的現象，這就形成了人才培養與社會經濟發展需求錯位的矛盾。學校只有立足市場、立足單位的實際需求，逐步建立起符合社會需求的人才培養模式、專業設置、教學計劃等。高校要定期走訪校外企事業單位，廣泛座談和調研，了解他們的真正需求。將新要求切合實際地融入人才培養方案、課程設置、教學、實踐等環節。此外，學校要不斷加強校企合作及實驗基地的建設。給學生創造實踐機會的同時，能夠更加清晰地了解社會的需求，調整自己的學習計劃的同時不斷地提高自己的綜合素質。

（五）加強國家和地方的宏觀調控

作為市場經濟體制與社會精神文明建設的需求，藝術類產業如雨后春筍般在全國各地快速發展不斷壯大。目前內地市場對藝術專業人才的需求已經逐漸呈現出供大于求的現象，而兵團地區受經濟發展的影響藝術類專業人才輸送依舊匱乏。由于教育部不斷加強藝術類課程建設的重要性，兵團地區出現了新的發展生機。在未來幾年，兵團地區文化藝術事業將蓬勃發展，人才的需求以及專業的發展都將展現出新的生機與活力。因此，國家和地方應該做好相應的宏觀調控以及政策上的支持，出臺一系列鼓勵畢業生赴邊疆基層地區就業的政策。如：基層就業獎勵辦法、人才引進政策等。為藝術類大學生留疆赴基層就業搭建起結實的橋梁，在解決藝術類大學生就業的同時為邊疆地區文化事業的發展雪中送炭。

四、結語

在國家和社會對高校畢業生就業及藝術教育工作給予高度重視的同時，大學生就業問題也日益成為社會持續關注的熱點問題。文章以石河子大學文學藝術學院藝術類專業為例，通過問卷調查、訪談等研究方法，對高校藝術類大學生的就業現狀和原因進行了分析，并提出了建設性建議。藝術類大學生就業依然存在諸多問題，如何改善藝術類大學生的就業是長期探索的難題，是一項系統性的工程。