基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

文/劉婉婉

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。藝術(shù)類院校和當(dāng)下其他眾多高校在專業(yè)設(shè)置、教育目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面有所區(qū)別，而其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系自然也有差異。藝術(shù)類院校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“工作室模式”為載體進(jìn)行教育探索，有助于調(diào)動藝術(shù)類學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和活力，是新時代開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新嘗試。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略規(guī)劃需要，適應(yīng)社會發(fā)展的人才為目標(biāo)，是一種新的教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國外發(fā)展較成熟，在不同程度上探索和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有美國等國家，他們已探索出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，理論教學(xué)涵蓋到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的多數(shù)領(lǐng)域。

從20世紀(jì)末至今，我國高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過幾十年的探索積累了一定經(jīng)驗(yàn)，從國家層面進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，出臺了一系列綱領(lǐng)性文件激勵各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐[1]。2010年，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；2012年，教育部發(fā)布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》，第一次對我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育做出規(guī)范，要求“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課須在本科院校開設(shè)；2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)［2015］36號)中明確，到2020年要建立健全高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；2016年，教育部制訂并下發(fā)了《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求所有高校都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；2018年，政府工作報(bào)告中指出：“促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新上水平，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)升級版，跑出中國創(chuàng)新加速度”；2019年3月，李克強(qiáng)總理再次強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步把大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新引向深入”。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在藝術(shù)類院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索的必要性不言而喻。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室助力藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新變革

工作室模式起源于20世紀(jì)的歐洲，最早是藝術(shù)家們所使用的“作坊”，德國包豪斯將“工藝作坊”的教學(xué)模式初次引入，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)生產(chǎn)領(lǐng)域的技能，該模式最初用于培養(yǎng)藝術(shù)類的設(shè)計(jì)人才[2]。工作室重視理論、實(shí)踐的結(jié)合和知識、技術(shù)的一致性，并在世界各國高等教育體系中得到了深入發(fā)展。

藝術(shù)類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以工作室模式為載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。在工作室模式運(yùn)營過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)提升學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、專業(yè)技能和社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)。

藝術(shù)類院校的學(xué)生自身存在自我意識強(qiáng)、行為相對散漫、重個人發(fā)展輕集體活動、學(xué)習(xí)主動性較差、基礎(chǔ)知識欠缺等問題，尤其需要以工作室模式開展教育，彌補(bǔ)自身不足，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，調(diào)動他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的活力和激情，為學(xué)生在動手能力及創(chuàng)新性思維形成的培養(yǎng)上搭建了平臺。結(jié)合時代要求和藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，工作室模式對藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供了新思路。

三、以工作室為載體開展藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室注重實(shí)踐教學(xué)，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種實(shí)踐形式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為依托，圍繞以下方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（一）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為平臺搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐體系

結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，全面融合各專業(yè)課程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為平臺搭建一批符合藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要的課程[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室與藝術(shù)類專業(yè)合作，如：廣播電視編導(dǎo)、廣告、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)，動畫引入，共享與建設(shè)一批以培養(yǎng)學(xué)生新媒體技能為主的實(shí)踐創(chuàng)新課程群。一是以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件基本技能為主的新媒體技能培養(yǎng)的初級課程；二是開發(fā)建設(shè)一批以多媒體故事傳播技能為主的新媒體技能培養(yǎng)的中高級課程。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程全覆蓋，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與能力。

根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)自身特點(diǎn)，充分發(fā)掘各專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)開創(chuàng)多樣化的實(shí)踐教學(xué)，如音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)可以在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中引入“雙創(chuàng)”典型案例，突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。以所學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景為依托，以原創(chuàng)大型劇目引領(lǐng)社會實(shí)踐內(nèi)容，依托專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的二度創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，在深刻理解專業(yè)內(nèi)涵基礎(chǔ)上開創(chuàng)更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）全面聯(lián)動第二課堂構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室與表演藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)示范中心深度合作，全面打造第二課堂，通過舉辦校園主持人大賽、DV作品大賽、創(chuàng)意策劃大賽、舞蹈大賽、“達(dá)人秀”、社聯(lián)文化拓展周、素描大賽等系列活動，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；有效融合電視演播實(shí)驗(yàn)室、非線編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影棚（暗房）實(shí)驗(yàn)室、音頻采錄實(shí)驗(yàn)室等資源，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例集結(jié)成冊，將其成功的創(chuàng)業(yè)故事拍攝成微電影，作為課程視頻教材在校級層面進(jìn)行推廣與播放；同時面向社會提供創(chuàng)意策劃、錄音、攝影、攝像、非線編輯、音視頻制作、產(chǎn)品宣傳與包裝等技術(shù)支持、設(shè)備租賃和設(shè)計(jì)制作服務(wù)，逐步搭建發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的實(shí)踐平臺。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)技能融會貫通，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的熱愛，提升服務(wù)社會的水平。

（三）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心競爭力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室應(yīng)注重各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳，鼓勵學(xué)生參與比賽，通過比賽開闊眼界，同時為項(xiàng)目孵化尋找更多的資源和機(jī)會。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室中選拔出優(yōu)秀的項(xiàng)目參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，對選拔出來的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，策劃成熟的項(xiàng)目可推薦參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生藝術(shù)場館振興方案策劃大賽、“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等專業(yè)性、綜合性賽事。通過比賽找準(zhǔn)自身定位，明確自身優(yōu)劣勢，同時也為工作室積累一些無形資產(chǎn)。

對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面成果突出的項(xiàng)目進(jìn)行廣泛宣傳報(bào)道，深入挖掘優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生立足所學(xué)專業(yè)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐，幫助他們將所學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性，讓學(xué)生在項(xiàng)目運(yùn)行中成長，面向就業(yè)市場，提升市場核心競爭力。

（四）積極整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作搭建實(shí)踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，注重為學(xué)生搭建綜合技能等方面的知識體系，學(xué)生在工作室中找準(zhǔn)自身定位，根據(jù)自己的興趣特長承擔(dān)相應(yīng)工作，由團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目。同時，協(xié)調(diào)各類資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，聯(lián)合各類文藝團(tuán)體、企事業(yè)單位、中小學(xué)校等建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地[4]。開發(fā)合作領(lǐng)域，擴(kuò)大合作范圍，共建合作團(tuán)隊(duì)，各藝術(shù)院校間要加強(qiáng)合作交流，資源共享。工作室要注重科技引領(lǐng)，利用大數(shù)據(jù)、信息集成等技術(shù)，打造“創(chuàng)新信息地圖”，促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)客”與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)家等進(jìn)行實(shí)時有效溝通，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信息推廣度，提升項(xiàng)目孵化成功率，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與推廣。激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，著力提高學(xué)生實(shí)際動手能力。在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)知自己的成長方向，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升自我學(xué)習(xí)的能力，開闊學(xué)習(xí)視野，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與能力。

四、結(jié)語

培養(yǎng)具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才是市場對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室中激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)業(yè)熱情，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的專業(yè)人才有重要意義。目前，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為載體開展藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制還不夠成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系建設(shè)不夠完善，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力還需進(jìn)一步提升。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的育人功效發(fā)揮最大，還需學(xué)校和廣大教育工作者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施實(shí)踐中不斷探索和完善。