淺談小班創意美術活動中教師的觀察指導與策略

?陳月利

《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)中指出：“創造機會和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進行藝術活動，尊重幼兒自發的表現與創造。”近幾年，隨著課程游戲化的逐步推進，幼兒園創意美術活動越來越受到大家的關注，在創意美術活動中，使用的材料和工具對孩子們而言是至關重要的，因為它會直接影響孩子們的創作興趣。基于這樣的理念，我設計了小班創意美術活動《蒲公英的秘密》，想通過利用自制的紙筒和蒲公英外形特征相似這一特性，讓孩子們通過自主探索，采用拓印組合的方法拓印出蒲公英的外形特征，并感受拓印作畫帶來的樂趣，從而發展幼兒的美術創造力和表現力。

在活動開展后，我也及時地對在活動中出現的一些問題進行了梳理：

現象描述：

現象一：

孩子們來到操作區開始拓印作畫，小宇第一個從盤子里拿起了紙筒，小宇拿起紙筒就用力地在白色的顏料里按了幾下，按完之后，小宇紙筒上面的部分已經有點變形了。小宇又用紙筒放在白色顏料里用力地按了一按，這時候小宇的紙筒上端已經扁了。小宇看了一看白色顏料里有一個紙筒，就把自己變形的紙筒放在了桌子的一邊，伸手去拿白色顏料里的紙筒。這時候，婷婷一把搶過小宇手里的紙筒說：“小宇你干什么，這是我的。”小宇說：“這明明是在盤子里的。”小宇捏著紙筒不肯放手，婷婷兩只手用力地搶過小宇手里的紙筒，可是等婷婷搶過小宇手里的紙筒之后，發現紙筒也已經變形了。

現象二：

孩子們陸陸續續地完成了自己的拓印作品，雨含把自己的拓印作品拿上來給我看，辰辰拿著自己的作品和彤彤一起分享，子衿沒有完成自己的作品卻已經在活動室里跑來跑去。玥玥拿著自己的作品高興地走過來對我說：“陳老師，你看，我的蒲公英漂亮嗎？”由于我正急于把孩子們已經完成的作品固定在展板上，還要兼顧活動室里的常規，所以我對玥玥說：“嗯！”接著我對著其他小朋友說：“快，已經好了的小朋友可以拿上來交給老師了，沒有完成的小朋友抓緊時間。”

問題診斷：

1.教師忽視了材料的有效投放。在本次美術活動中，我投放的材料是自制的卡紙紙筒，想利用紙筒拓印出蒲公英毛茸茸的外新特征。但是在實際操作過程中，我發現自制的卡紙紙筒比較軟，經不起孩子用力地拿捏，所以在操作的環節中出現了爭搶的現象，導致了在操作環節出現了一些小混亂。

2.教師忽視美術活動中的評價環節。在美術活動中，因為孩子的水平不同，所以孩子作畫的時間也存在差異，有些能力強的孩子很快就完成了拓印，而有些能力弱的孩子則需要花很長時間才能完成，甚至有些孩子還遲遲不愿意動手。由于等待時間較長，導致孩子們在完成作品之后，會造成一些常規上的混亂。在這個時候，我為了控制住活動現場的常規，就草草結束了這次活動。但是對于孩子來說，他們并不知道自己的作品到底好不好，也沒有得到老師的任何評價，也就沒有經驗的提升。由于自己極少的開展這類創意美術活動，所以對創意美術活動中的評價與指導有點茫然，可以說是經驗甚少，使得幼兒在完成作品的時候得不到教師及時的評價與指導。

教學對策：

1.根據材料的特性選擇適合的材料。在美術活動中，材料和工具是連接孩子們學習興趣和創作欲望的橋梁，尤其是在創意美術活動中，更應該在材料的選擇上更加用心去尋找適合的材料，從而更好地激發孩子們的想象力和創造力。當然，并不是價值昂貴的材料就是好的，在當前幼兒園課程生活化和游戲化的背景下，我們應該注重引導孩子們去發現大自然和生活中的材料，特別是廢舊材料。如：在班級里可以設立“資源回收箱”，讓孩子們養成隨時收集各種廢舊材料和自然物的習慣，做個生活中的有心人，將生活中的紙盒、紙袋、紙筒、塑料瓶、瓶蓋、紐扣、毛線等廢舊材料，以及果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、松果等這些隨手可得的自然材料，清洗干凈后帶來分門別類地投放到班級中的“資源回收箱”，隨時可以作為美術創作中的材料。對于孩子來說，這些廢舊材料和自然材料既貼近他們的日常生活，又能激發起孩子的學習興趣和創作欲望。

2.活動評價以鼓勵為主。《指南》中指出：“評價應以幼兒的前期表現與現在的情況比較，讓幼兒認識到自己的優點和進步，避免將幼兒作橫向比較。”在創意美術活動中，除了對幼兒的美術作品進行評價，還要更多地關注幼兒活動時的態度、興趣、習慣等等。小班的孩子年齡小，每個幼兒的基礎和能力不同，他們往往有想要畫好的渴望，可是作品卻不是那么美觀。這個時候，作為教師，就是要寬容地對待他們以及他們的作品，心平氣和地進行指導，當然最后，還要不忘鼓勵孩子一番。

評價不是最終目的，讓孩子發展才是硬道理。《綱要》指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”每次美術活動后，都應該和幼兒一起把作品有創意地布置在活動室里。這樣做不僅激發了幼兒參與美術活動的興趣，更重要的是提供給幼兒一個相互交流、相互欣賞、互相學習、共同提高的平臺。幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學習借鑒的地方。小班的孩子樂于在同伴面前顯示才能，通過作品展示，相信幼兒會有新的收獲，使他們變得更加大膽、自信。

通過創意美術活動，能夠讓孩子們在充滿藝術氛圍的活動中健康快樂地成長，開展有效地創意美術活動，更應該建立在孩子們的心理特點和學習特點之上，這樣才會使創意美術活動更有價值。